数学课内容抽象，概念严谨，因此数学老师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，让学生从详细问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的发现、探究去考虑数学、学习数学、乐学数学数学课内容抽象，概念严谨，因此数学老师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，让学生从详细问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的发现、探究去考虑数学、学习数学、乐学数学.
我在讲授新人教版数学九年级上第24章第一节的第一课时《圆》时，以圆的定义和相关概念为主线,，将抽象的数学概念变得形象生动，学生很顺利的探究出定义一。定义二的探究我利用《几何画板》演示圆上的点到定点的间隔 都等于定长，到定点的间隔 等于定长的点都在同一圆上，打破了用集合定义圆的难点。在学习圆的相关概念—弦的时候，借助《几何画板》直观地表现了圆中有无数条弦，而且可以让学生来演示，画出直径,从感官上区别了弦和直径。对于弧的教学打乱了课本的顺序，认识了弧后没有提醒表示方法，而是认识半圆，再认识优弧和劣弧及记法，有效的区分了优弧和劣弧的不同表示方法。
在探究园提醒了圆的两个定义后，通过到游乐场体验奇怪的卡丁车，解决生活中为什么车轮一般设计成圆形的数学道理？设计时通过动画演示两种不同不同车轮的卡丁车在平坦的道路上行驶的状态,让学生找到感觉。然后小组讨论出这样设计的根据。这一过程让学生直接感受到数学来源于生活，又效劳于生活。
在挑战台进展自主检测，可以激起学生的好胜心，并将部分同学的作业展示评析，归纳概括数学思想方法。
在博物馆谈古论今，理解古人对圆的认识，感受数学文化。，为下一节课做好准备.
本课在设计上因为自己的技术程度有限，动画效果还不够理想，,还要不断地提炼和进步.
圆的认识教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
