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中职班主任工作论文
近年来，我国各高等职业学院招生人数逐年增加，高等职业训练蓬勃进展，职业训练层次不断丰富。很多中等职业学校一方面连续担当着中等职业训练，另一方面又要担当着高等职业训练，办学形式多样化，如“3+2”中高职连接、五年以2-4年，到达规定学历即可报考高一级学校。
二、中职自身存在不利于与高职连接的因素
中职自身存在很多与高职不相适应的因素，已成为中、高职连接的障碍。主要表现在以下几方面：
1．中职的培育目标不适应高职的要求
目前，中职的培育目标是为社会培育有用型中级技术人才。学校注意对学生有用技术的传授和就业力量的培育，整个教学围绕学生就业而进展，消失了轻根底、重专业，轻理论、重实践，轻理解、重操作的现象。只强调学生知道怎样做，不要求学生理解为什么这样做，培育出的学生只知其然而不知其所以然。这样，学生很难适应高职的更广、更深的理论学习和更高层次技术传授的根本要求。


2．中职的课程设置不利于与高职的连接
由于中职的培育目标只定位于中级有用技术人才，并且有重实践轻理论和文化学问学习的现象，在课程设置上以专业课、实践课为主，文化课有的开设，有的不开设，特殊是与专业联系不亲密的课程。即使开设一些文化根底课，有的也是选其局部内容，也就是说，文化课和根底理论课的开设完全围绕专业而进展，没有注意学生整体文化素养的提高和连续学习力量的培育。
3．中职生文化根底较差，不适应高职的要求
由于中职招生录用分数较低，甚至不经中考就可进班学习，学生文化根底的底子差。而且在中职学习期间，学校和学生都存在着重视专业技能训练，轻视文化根底学问学和实际操作力量，但没有进一步深造的根底和力量，不适应高职的要求。
4．中职生的学问把握程度不够，无力应考
目前，中职办学的自主性增加了，一些中职学校为了追求办学效益，随便缩短学制，争办一些二年制、一年制的中短班。由于学习时间短，学生除了学习一些必要的技术技能外，根底理论、文化根底学问把握不坚固，达不到”的要求，不能完成规定的学习任务（特殊是文化课学习任务）。学生即使想上高职，也没应考的学问和力量，造成中、高职难以连接。


三、促进中职与高职有效连接的对策
1．确立新的中职培育目标
中职必需在保证明现自身根本培育目标的前提下，努力实现向高职输送合格人才的培育目标。为此，中职训练必需转变训练思想，树立以全面素养为根底，以力量为本位的新观念，培育具有根本的科学文化素养，把握必需的文化根底学问、专业学问和比拟娴熟的职业技能，具有连续学习的力量和适应职业变化的力量，具有创新精神和实践力量的人才。
2．改革中职的课程设置
为了适应中职生就业和升学两种目标，在中职的课程设置上可采纳“宽根底、活模块”的办学模式，并强化