毫米的认识.doc

课题：毫米的认识
学习内容：课本第2—3页例1及做一做，练习一第1-2题.
教材和学情分析：
《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的根底上进展教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生
课题：毫米的认识
学习内容：课本第2—3页例1及做一做，练习一第1-2题.
教材和学情分析：
《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的根底上进展教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义,知道毫米和厘米之间的关系，会用毫米作单位进展测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。
学习目的
(1）、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进展测量,并能掌握毫米和厘米间的关系，进展简单的换算。
(2）、借助详细的测量活动，进一步培养学生的动手操作才能，能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识.
学习重难点:
建立较为准确的1毫米的概念和厘米和毫米之间的进率。
学法指导
根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探究知识间的内在联络，培养学生的观察才能、理论操作才能、简单的推理才能及解决实际问题的才能.
学前准备
1分硬币、 卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）.
学习时间：一课时。
学习过程：
课前学案自学：
一、自学生疑
我能填
1、我以前学过的长度单位有( ）和（ )
2、我知道1米=（ ）厘米
3、我能填：2米=（ )厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米
二、展练释疑
1、认识毫米：
1）、我估计数学书的长大约是（ ）厘米,宽大约是（ ）厘米，厚大约是( ）厘米。
2）、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。
3）、读教材第2—3页,理解当测量的长度不是整厘米时，应该用什么作单位？
2、探究1毫米的长度
数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ )，1厘米里面有( ）个1毫米，得出1厘米=( )毫米。哪个单位大？
板书:1厘米=10毫米
3、体验1毫米的长度
（1)拿出1张IC卡,估一估，厚度大约为（ ）.
(2）量一量，IC卡的厚度是( )。
(3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出.(食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
4、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
5、我知道生活中（ )这些物品的长度是1毫米。
三、展示交流
1、小组合作
小组合作要求：
由组长对小组活动进展组织和分工,每个题有中心发言人，其别人补充。发言要有顺序,当一人发言时其他成员必须认真倾听