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浅议中学生劳动教育
劳动是人运用劳动才能征服自然和发行自然的过程。目的在于获取人生活必须资料。可见，劳动是维持人们自下而上和开展的根本生活手段,一部人类社会开展只就是一部劳动的历史。所以,马克思曾经说过:“一个民族，假设停顿劳动，不用说一浅议中学生劳动教育
劳动是人运用劳动才能征服自然和发行自然的过程。目的在于获取人生活必须资料。可见，劳动是维持人们自下而上和开展的根本生活手段,一部人类社会开展只就是一部劳动的历史。所以,马克思曾经说过:“一个民族，假设停顿劳动，不用说一年，即使是一个星期，也会灭亡。这是每一个小孩都知道的事情。”
而在阶级社会里，阶级的对立使得劳动变得下贱，“劳心者治人,劳力者治于人；劳力者食人；劳心者食于人。”充分说明剥削者对劳动者的态度。即只有到了将来的共产主义社会，人民文化道德素质极大进步，人们才会把劳动作为生活的第一需要。
从生活谋生手段到生活第一需要，所变化的不仅仅是几个单词，更包含了遥远的时间和复杂的过程，这里需倾注多少人类劳动！
中学生作为祖国将来的接班人，其自身劳动观念及技能程度如何，决定其将来工作的性质及程度；更由于在将来的社会中，竞争日趋剧烈，没有良好的劳动技能，将来将无立足之地。因此，加强中学生劳动教育，于个人将来命运有关，于社会主义现代化建立有利,和国家命运息息相关。
然而,中学生群体之中，劳动观念及劳动技能锻炼得怎么样呢？据调查,在一所职业中学某班50名同学填写的一份有关劳动知识调查表中，认为劳动荣耀的仅占15%，认为不荣耀的占16％;无所谓荣耀和不荣耀的占58％；在家里经常做一些力所能及的事务的占22%，能做少量事务的占52％，不做的占28%。这种数据留给我们的是惊讶，反映了当代职高生对劳动的态度。总的说来，这种观念是消极的、被动的。
那么，为什么现代职高生对劳动会有此观念呢？笔者认为原因主要有以下几个方面：
一是应试教育阴影下，劳动技能被束之高阁，学习纯粹是一种理论行为脱离联络实际，缺乏理论的学习必然导致高分低能，只有理论知识而无生活经历,只见大脑而不见双手的头重脚轻的人。
二是社会主义市场经济的建立，使部分人陷入无法走出的物欲误区,认为生活即是消费,消费便是生活。事实上,市场经济需要竞争，但竞争应是知识技能竞争，而不是消费的竞争。因此，市场经济固有缺乏，但根本过失不在市场经济，而在于生活在这种经济下误解的人们。
,大部分是艰辛时代出生的，他们深深理解生活的艰辛，更有传统的“望子成龙、望女成凤"的强烈愿望。因此，他们拼命劳动，节食俭衣，创造条件,不忍心让孩子再过艰辛生活，生活费，孩子要多少那么给多少,而很少过问生活费用的详细使用过程，总是说:“看你做事都不顺眼，干脆别做了。”“读书去吧，家务事爸爸妈妈去做。”这种思想和行为必导致学生安于享受，只顾消费,不懂劳动，更谈不上艰辛朴素的完全脱离生活劳动的抽象的人。
对个人来说，把生活看作是消费而不是劳动,必然导致以个人为中心的享乐主义泛滥,最后必然导致个人主义，对国家来说，无助于社会主义精神文明建立，有损于社会主义现代化建立。
那么，针对以上问题，如何来解决呢?那只有一个方法,劳动观念及技能的培养只有到劳动中去锻炼。
首先，要完善劳动观念的宣传教育机制。全社会包括学校、家庭和社会