笔算两位数加两位数进位加法教学反思
黑虎小学——杨元平
《笔算两位数加两位数的进位加法》是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的根底上进展教学的。由于学生已经有了知识经历根底，所以本节课主要让学生在自
笔算两位数加两位数进位加法教学反思
黑虎小学——杨元平
《笔算两位数加两位数的进位加法》是在学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的根底上进展教学的。由于学生已经有了知识经历根底，所以本节课主要让学生在自主探究的根底上提炼出问题，再进展合作交流得出计算方法，从
而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进展笔算加法.
整堂课“运用低段教学环节”将算法思维、算法多样化浸透于“创设情景，激发兴趣；图引导学，提炼问题；解决问题，构图小结;反响练启，体验成功；拓展创新，再构提升”，又用数学解决生活中的相关问题的教学理念。
课初，先由学生自主观察主题图，找出条件，然后根据条件提出问题，再从学生提出的问题中提炼出本节课要探究的问题“他们一共有多少张邮票?”，，学生都能积极参和提问，由于学生们都想提问题,而时间有限，所以我巧妙地让同桌之间互相提一个问题，这样既给了学生充分发表自己见解的空间，也合理利用了时间。
课中，进展了两次小组合作。第一次是各组学生合作交流“如何计算”，学生在交流过程中，得出了多种方法，如：摆小棒、口算、拨计数器、竖式等，
“例题”和“试一试"后,合作讨论“列竖式时需要注意什么"这一问题,引导学生总结出笔算进位加法时需要注意的事项，并根据学生答复适时构图小结，且把注意事项编成儿歌的形式,不仅利于学生记忆，而且也能进步学
生学习的兴趣，进步计算的正确率。
最后，通过拓展创新题,不仅使学生感受到了笔算加法在生活中的应用，同时也拓展了学生的思维，进步了学生解决
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