统一长度单位.doc

第一课时 统一长度单位
设计者：安丹凤
教学内容：
教科书P1-P2，例1
教学目的：
1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用.
第一课时 统一长度单位
设计者：安丹凤
教学内容：
教科书P1-P2，例1
教学目的：
1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用.
2、让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点：
让学生在亲身体验的创造活动过程中,建立起对长度单位的理解。
教学难点：
在动手操作的过程中，体会统一长度单位的必要性。
教法设计：
让学生在亲身经历的过程中，建立起统一长度单位的必要性。
学法设计：
通过测量，让学生体验测量活动的过程，感受学习和生活的联络。
教具学具准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学流程：
一、情景导入,激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法？
学生发挥想象，各抒己见。
二、阅读质疑，自主体验。（出示预学案)  
1、阅读任务一 完成例1  
自主阅读课本第1页的内容，完成以下题目:
这道题目告诉我们人们用身体的哪些部分作为测量工具。
2、阅读任务二 结合课本上的例题，讨论以下问题.
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢?
3、通过学习讨论，我们发现，因为测量用的标准不同，所以无法判断谁的最准确,从而感到测量一个物体的长度要有统一的标准.
4、出示学习目的，明确学习任务。
5、检查预习情况。
三、合作质疑，互动体验
 1、小组讨论自学中存在的问题，组内互帮活动。（老师适时进展指导，搜集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，