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《幸福拍手歌》


教学目的：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点:
感受音乐作品同学们看着歌词,听一遍这首歌.
要求:（可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点?
5、板书×.×节奏型，解释并学习。老师带着学生边划拍边念节奏。
6、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
要求:学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决.
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏.
9、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2)解释弱起,。
(3）这一遍歌唱中不做动作.
10、完好演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情吗?”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）（精品文档请下载）
2、自由讨论
3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。
四、分组创编 综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）（精品文档请下载）
各小组表现。
五、小结
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中完毕我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：
假设感到幸福你就点点头，
假设感到幸福你就跟我走。
假设幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

《幸福拍手歌》教案湖村大畈小学 邹瑞卿

教学目的：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词。
教具准备：
竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入:
老师:“今天这节音乐课秦老师想和大家一起讨论一下什么是幸福?你们能告诉我吗？ （学生答）
老师:“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？
” (学生自由说）（精品文档请下载）
老师：“同学们,当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达"？ (学生答复)
老师:“下面，让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首
歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?（拍拍手、跺跺脚）
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗？
3、提醒课题:“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。" (板书课题)
4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。
要求：(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。老师带着学生边划拍边念节奏.
6、老师按节奏读歌词。
要求：学生仔细听并仔细看歌词.
7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好×.×节奏.
9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）解释弱起，开场的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
10、完好演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗!（一段)（精品文档