向日葵（一）.doc

向日葵（一）
叶 敏
一、教学目的 ： 
通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色彩给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，可以分析美术作品中色彩的象征意义。（精品文档请向日葵（一）
叶 敏
一、教学目的 ： 
通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色彩给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，可以分析美术作品中色彩的象征意义。（精品文档请下载）
二、教学难点 ： 
打破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联络，实行跨学科研究性学习和综合理论活动。（精品文档请下载）
三、教学重点: 
开展学生有个性的表现才能,并把所学色彩知识大胆运用到理论当中去。
四、教法选择 ：
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识.（精品文档请下载）
五、教具准备: 
多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。（精品文档请下载）
六、课时安排： 
本单元共分两课时，每课时 45 ：启发、引导和体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、：活动课,运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。
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教学设计 （ 第一课时 ） 
分析、评价、反思、体会
一、组织教学 
投影仪分别打出冷暖色彩布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。
创设教学情境,使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。
提问： （1） 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ？(2 分钟 ） 
让学生答复以下问题,调动学生的积极性，活泼课堂气氛，促进师生互动。
提问： (2） 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? （2 分钟 ）
学生答复，老师暂不总结。
老师：这个问题，。
制造悬念,吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。
二、导入  新课
 
展示课题： 《—色彩的心理效应》
1 ．展示两组色彩卡片，和学生共同分析。
a 红、橙、黄
b 蓝、绿、紫
提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ？ 给我们什么样的感受 ?
(2 分钟 ）
2 ．展示课本 11 页风景图片。
提问：同一风景，画面色彩不同，给人感觉一样吗 ? 0 分钟 ） 师生共同小结: “不同的色彩给人的感觉不同。"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。
通过提问，激发学生的想像力。通过答复、分析使学生理解色彩富有表情, ( 红、橙、黄、绿、蓝、紫 ） 的心理效应是色彩感情性表现的重要根底。 
举例：欣赏课本 12 页农民画《猴子吹号》。
提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ？ (3 分钟 ）
小结：在我国传统观念中,红色往往和桔祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成