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有效教师心得体会
有效老师心得体会1
通过学习有效教学理论，感受极深，所谓“有效”，只要是通过老师在这一段时间的教学后，学生所获得的详细的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是在课堂教学的理念上，应明确树立为实力而教、围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要信任学生，不仅要关切学生的行为投入，还要关切学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应擅长分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其敏捷性、天性和“野性”得到爱护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度的削减各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
3、注意总结进行有效教学的阅历
一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴好别人的胜利阅历。比如，江苏洋思中学提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教学阅历，斯霞老师总结的“字不离词、词不离句、句不离文”的教学阅历。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历，常常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。










我始终从事中学英语教学工作，英语是一种语言交际工具，也是培育学生人文素养和创新精神、实践实力的一个重要载体。学好英语，既是学生完成基础教化阶段的主要学习课程，更是开阔学生视野、接触域外优秀文化，培育学生世界眼光和全球意识的重要渠道。只有老师根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教化教学效果。
“我打算好了吗？”这应当是每一个老师走上讲台前的一次心理对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤——老师自己的心理打算。
蒙台梭利曾这样告诫老师：“仅仅有教化理论学问是不够的。老师必需系统地探讨自我，使自己的内心做好打算。”老师上课前除了要做好学问上的打算外，还要做好思想和心理上的打算。课堂教学要求老师具有饱满、昂扬、激昂的精神，稳定、踏实、集中的心情，这与课前的心理打算有很大关系。
上课是什么？不同的老师有不同的看法。有的老师觉得上课是一种苦挨，尤其是在课堂的最终部分，数着时间过；有的老师觉得上课是一场斗争，不管斗争的过程如何，结局都是由老师来限制的；还有的老师觉得上课就是一场约会，与班级学生长达45分钟的约会……
心理活动既是客观事物的反映，又是主观自我调整的表现。不同的心理打算会产生不一样的教学效果。主动的心理活动可以促使教学过程达到最优效果，消极的心理活动则会起到相反的作用。
老师的心理打算，就是使各种心理因素及其关系处于最佳状态。老师要通过自我调整的手段把某些心理缺陷由其他心理特征和机能状态去补偿，防止这些不良的心理因素对其他心理特征和机能状态发生抑制作用，借此获得良好的教学效果。老师课前的心理打算就是扬长避短、促其互补、防其互抑。










课堂教学内外，师生双方各自心理因素及心理结构间，都存在着消极的互抑和主动的互补作用，要处理好其关系，老师不仅要对学生心理因素及心理结构进行分析，实行合理措施来调整，以强化主动因素，促其互补。而且，还要对自己进行充分的分析，使师生心理因素取得一样，心理结构都处于最佳状态，才能取得最佳、最优的教学效臬。
有效老师心得体会2
老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高老师自身整体素养和促进老师专业化的有效途径，通过学习《有效教学》，再与实际相结合，不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。
通过对接着教化的学习，我首先是更新了观念，对小学老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员