小组合作方案.doc

如何开展“小组合作学习形式”
齐丽
为了有效地开展“小组合作学习形式”，必须建立一套科学而全面的操作体系。在愿学习的学生，也能认真参和小组讨论,,要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换,以增强学生的责任感和学习的积极性。
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（二）做好小组合作学习的培训工作
小组合作学习的目的是让每一个成员都参和学习的过程，使学生学得生动、活泼，品味到成功的喜悦。因此我用三节课左右的时间专门培训学生的合作才能。在培训过程中要求学生做到以下几点：一是要认真考虑，大胆发言，能把自己的探究、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯,从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出和别人的一样点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的根底上进展修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进展学习。通过培训，使学生初步学会怎样和学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小组合作活动作好“热身”。（精品文档请下载）
(三）用心提供小组合作学习的时机
在小组合作学习中,老师的主导作用不可无视。学生的合作是否有效,同老师的参和和指导是分不开的，老师的主导作用发挥得越有效,学生的主体作用发挥得就越充分。：（精品文档请下载）
（1）面对学生对某一问题独立考虑和研究后的发现和困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时，可以安排合作学习,这样有利于学生互相交流、集思广益，从而到达共同进步。（精品文档请下载）
(2）在教材的重、难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，有利于每个学生对教材重、难点的学习，从而使每个学生体验成功的乐趣。（精品文档请下载）
（3）在学生单独学习遇到困难时，倡导学生合作，使学生感受到和同伴合作的必要性。老师在备课时，对可能出现的困难或意外有充分的思想准备,，必须镇静沉着，及时引导,根据小学生的生理心理特点，采取形式多样的引导措施。（精品文档请下载）
（4)尽力提供全组参和表现的时机。如朗读课文，可以让全组合作完成串读。如参加班级比赛，可以先让组里进展交流讨论，鼓励他们在分工合作的根底上完成组里集体成果。从而增加团体的凝聚力，树立合作学习的良好意识.（精品文档请下载）
（四)合理进展小组评价
对小组成员的评价，可以把握以下几点:
(1）学习过程评价和学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价,表达
“不求人人成功,但求人人进步”的理念;（精品文档请下载）
（2）对合作小组集体的评价和对小组成员个人的评价相结合,正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；
（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参和情况，小组汇报程度,合作学习效果等方面进展；
(4)老师评价和自我评价相结合，注意从以老师