人民币简单的计算教学反思(6篇).doc

人民币简单的计算教学反思(6篇)
本节课是学生在熟悉了人民币以及会简洁的换算的根底上学习的，在上课之前了解到局部学生在生活中已有肯定阅历，也有一局部学生从没接触过钱，要把握存在肯定困难。新课之前设计了一个说说有多少钱，让学生知道元

三、突出实践性，通过实践活动，培育学生应用意识和实践力量。 整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生制造时机，让学生把所学学问运用到解决问题的实践中去。从学生已有学问和生活阅历动身，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的熟悉，并会把所学的学问运用到生活中去，在培育学生自理力量的同时，培育了学生应用数学学问、解决生活中实际问题的意识和力量。
第四篇：人民币简洁的计算教学反思
在这堂教学活动中主要是让学生进一步稳固对人民币的熟悉，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有一样单位的钱数才能直接相加减的熟悉。因此，本节课的学问点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进展简洁的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。
让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的时机。要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，乐观创设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在沟通中有所悟。在活动中理解和把握学问，体会数学与生活的联系。使学生的应用力量和创新意识也得到进展。先是以购物情境导入，激发学生的奇怪心、唤起学生已有的”阅历。使学生在活动中学习关于人民币的简洁加减法计算。


熟悉人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟识人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计模拟购物的活动，不仅增加了学习乐观性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，使学生体会做数学的乐趣。使学生在思维交锋中有所发觉、有所创新。不同认知构造和思维方式的学生实现了“互补”，到达了共同提高，合作学习的目的，从而取得沟通的实效，提高了探究实践力量。
第五篇：人民币简洁的计算教学反思
人民币的简洁的计算是本局部其次课时的内容，是我们熟悉了各种面值的人民币及知道元角分之间的进率关系之后所学习的又一内容。
本节课一开头首先创设了购物情景：用白板出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简洁熟悉了几种气球的外形，让学生从情境中查找数学信息。这一环节不仅使学生产生身临其境的感觉，而且通过这个环节复习商品价格，培育学生的搜集数学信息的力量。在这一个环节里，我并没有急于让学生进展计算，而是让学生先自己选择你喜爱的两个气球，然后再提出：一共要多少钱？让他们口头列式。教师板书，这样大大引起了学生的兴趣，纷纷举手说出自己的选择。然后，请大家为他们算一算，假如买某某和某某气球