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第一篇：
多彩的四季
李雪婷—读《森林报》有感
我特别喜欢森林报这套书，因为它是一套关于大自然的百科全书，但它更是一套让所有人热爱森林和动物的神奇之书！
平常我们了解不到的知交流学习本文的收获。
⑦比较阅读。（《白雪歌》、《草原之冬》或学生课外自找描写冬
景的诗文）
《夏》
①布置学生课前查找资料，收集有关“夏”的诗文。让学生初
步感知“夏”在文学作品中常被当作压抑苦闷的象征。（如《悯
农》、《观刈麦》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。
②由学生交流搜集“夏”的诗文材料，导入新课学习。
③自由朗读课文，体味作者的思想感情。
④再读课文，理清文章的思路。
⑤品味语言：你认为哪个词用得好，用得传神，哪个句子富有
表现力？圈出来加以评点。
⑥拓展：每个季节在孩子的眼里自有它的迷人
之处，请学生说
说自己心中对夏的独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的
活动„„）
说明：
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①课文的先后顺序可根据教者的需要灵活调整。
②诵读欣赏可单独用一课时完成，也可将诗文插入相关课文后
作为比较阅读，拓展积累的材料。（以学生自学为主）
③好的诗文当是“三分分析七分朗诵”，根据本单元课文特点，
宜在诵读环节上多花功夫，采用多样的形式让学生开展朗读
训练。
写作训练：
①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。
②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。
③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，
走出校园，花一定的时间进行细致的观察。
④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习
作的借鉴。
⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可
以增添画面的活力。
⑥指导修改作文。
口语交际
①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、
体育委员„„甚至值日组长），让学生有话可说。
②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努
力在讲述中倾注感情，做到以情动人。
③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，
列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。
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④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，
倾力投入活动。
⑤补充说话题：班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，
你打算如何说服他（她），使其安心学习。
综合实践活动：
本单元主题为“多彩四季”，学完课文可开展一次“多彩四季”展览会，将学生收集或创
第三篇：【荐】多彩的四季作文
【荐】多彩的四季作文
在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的多彩的四季作文，希望对大家有所帮助。
多彩的四季作文1
一年分为四个季节，每一个季节都绽放着独特的美丽。
春天像小姑娘，花枝招展的，蹦蹦跳跳地向我们走来。她给我们带来了生机。她来到了草地上，小草伸出了脑袋，小花绽开了笑脸；她来到了树林里，柳条抽出了嫩芽，树苗钻出了地面；她来到花丛中，蜜蜂嗡嗡地闹着，蝴蝶上下飞舞着。
淘气的夏弟弟跟在春姑娘的后面来了，他到处游玩着：田野里，他躺在菜花上晒太阳；半空中，他正在与太阳聊着天；池塘里，他与鱼儿一起在荷叶下穿梭着。
田野里十分热闹，火红的高粱害羞地弯下了腰，棉花露出了雪白的肚皮，稻谷蓬起了满头的金发，红薯露出了圆润的脸蛋。
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哦，原来这些都是为了迎接秋婆婆啊。
冬爷爷在不停地忙碌着。他为大地盖上了一层雪白的棉被，让小草小花都安心地入眠。他还为房子戴上了白色的棉帽，让屋子里的人们不会受冻。他还给大树挂上了透明的流苏，给大地添了一处美景。
我爱那生机勃勃的春天，爱那五彩缤纷的夏天，爱那瓜果飘香的秋天，爱那白雪皑皑的冬天。我爱他们，不只是因为他们的外表美丽，更是因为他们的无私，他们把最美的一面展现在我们面前，让我们感受到了世界的多彩。
多彩的四季作文2
春天来了，是谁告诉你的呢？哦，原来是树木。柳树抽出了新芽，叶子又细又长，亭亭玉立的柳树正冲着镜子般的湖面梳理着它那柔软的长辫子。它有时还随着风儿翩翩起舞。还有那嫩绿的小草从地里探出小脑袋，一大片一大片像是给大地铺上了嫩绿的地毯。桃花也来凑热闹了。它迫不及待地绽放了笑脸，它那粉嫩粉嫩的花瓣，宛若害羞的小女孩。桃花的粉红映红了天，又仿佛是天上的霞坠落人间。梨花也不甘示弱，它那洁白似雪的花瓣更显出了自己独特的美丽。
夏天来了，是谁告诉你的呢？哦，原来是荷花。瞧，满池的荷花，有的含苞待放，有的打开了几片花瓣，还有的正怒放着。白的像雪，粉的像霞。亭亭玉立的荷花随着风儿翩翩起舞。还有那翠绿的荷叶，仿佛是一个个玉盘，上面装