《长城》这课主要是让学生理解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，，长城对如今四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的间隔 的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成 《长城》这课主要是让学生理解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，，长城对如今四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的间隔 的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学理论，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
一找奇迹，感受长城的长。
首先请学生通读全文,说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后,体会到长城很长，我们讨论了详细写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份,和词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本,对长城的长有了感性和理性的认识。
二找奇迹，感受长城的高大稳固.
对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时,图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大稳固的理解也就水到渠成了.
三找奇迹,体会古代劳动人民的伟大。（精品文档请下载）
这一点是最难处理的地方,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经历去体会，特别是“两三千斤"，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的比照，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这宏大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么困难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的根底上,我让学生动笔写出自己的赞美的诗或联。学生这样写道：长城东起山海关，高大稳固保家园。劳动人民多智慧，宏伟气魄世人赞.
反思
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