以系统医学哲学观培养医学生的“三观”.doc

以系统医学哲学观培养医学生的“三观〞
　　以系统医学哲学观培养医学生的三观
　　医学伴随着人类生命的诞生而产生、丰富与开展。考察人类医学的开展史，不难发现，不同医派无一不是从哲学中孕育而生，在哲学中得以成长、开展的，二者具有鲜明的同源性真理、推动社会进步的高尚情怀与素养。对医学生的思想教育中，要突出人文关心教育，把人的安康放在第一位，而只有尊重生命、关爱生命、敬畏生命的理念深化人心，以维护生命作为医学最高使命和职责，医学生在将来的职业生涯中，才能遵守职业道德，才能摆脱技术至上物质至上的观念束缚，从而构建起医者仁心、大医精诚的人文理念，使思想教育成果延伸和浸透到学生将来的职业生涯之中。
　　二、以系统医学哲学观培养学生的人生观
　　传统生物医学形式使医学科学化和现代化的进程，就是不断将现代科学技术向医学领域持续、全面引入的过程。在生物医学形式下，人们对疾病的研究和对患者的治疗更为专业和深化，生物医学形式极大地促进了医学的开展和进步，进步了临床的诊断率和治愈率，但也存在致命的弱点：重视技术、物质和人体，无视了人的社会性和心理性。由于科学技术的大量介入，医学的人文性正在逐渐地丧失，表现出明显的失人性化倾向。医疗效劳的过程也成为工业流水线式的操作过程，只注重结果，而无视对被效劳者的心理关心，只重视病的存在而无视了患者。当前，多数的医疗纠纷、医患冲突大都产生于这种失人性化的效劳，患者及其家属在承受医疗效劳的过程中，感受到医生仅仅是对病感兴趣，而无视病的主体人的心理和社会状态，使其自尊心受到漠视与损害，从而对医疗过程产生不信任，甚至抵触、对抗。现代医学形式的兴起和开展，使现代医学与人文社会科学的关系更为亲密，使医学研究更多注意到人的整体性、社会性、自然性等属性，使医学教育趋向综合化、整体化、多元化开展，回归到了人文关心和人道思想上。因此，现代医学教育必须加强医学生系统医学哲学观的培育，使学生树立起宏观与微观、静止与运动、整体与部分及人与自然的辩证统一观，不再以静止的、孤立的、形而上学的方式对待分析生命现象，以应对现代医学形式开展的要求。
　　基于以上医疗现状，近几年，医学教育把培养医学生树立正确的人生观放在了一个重要位置。这些将来从事医疗工作的准医生们，假如没有强烈的人文关心，没有正确的人文理念，很难摆脱生物医学形式的影响，要改善医疗环境，构建和谐医患关系就很难实现。因此，医学教育要着眼于医学生的人生观教育，这需要我们教育工作者以系统医学哲学观来构建医学生正确的人生观，以正确的人生观来构建医学生的职业生涯。我们在医学生教育中挖掘整理当代医学大师的人文精神，为医学生人生观教育积累生动活泼的教育素材，发挥医学大师们的示范和典范作用，鼓励和教育医学生。人生观是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度，对医学生而说，人生观既是对自己人生的看法和态度，也是对别人的看法和态度。通过当代医学大师的人格示范作用，挖掘他们的精神财富，运用于医学人文教育之中，突显他们的典范的力量，是对医学生进展人生观培养的一剂良方。医学生只有树立正确的人生观，以人为本，敬畏生命，善待患者，自觉维护医学职业的真诚、高尚与荣耀，才能担当起社会赋予的增进人类安康的崇高职责。
　　三、以系统医学哲学观培养学生的世界观
　　医学的开展与现代科学教育技术有着亲密联络，与哲学、伦理、艺术也有着亲密