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《老师·好》的心得体会
《老师·好》的心得体会1
　　最近闲来无事，就与好友相约某达影院，看这一部好像又一"俗套"的电影。
　　"八十年头"在近几年的影视作品中并不鲜见，电影《老师·好》同样将背景聚焦在11015年的南宿一中，无论纳案例写作的方式，呈现了一个优秀孩子的成长轨迹，内容通俗易懂，操作性强，有独到的教化观念，强调了家庭教化的重要性，含有诸多教化才智，里面教了一些教化方法，告知妈妈须要留意的问题，遇到孩子的各种问题怎么处理等等。比如，青春期的孩子比较叛逆，你越讲什么，他越不听什么，这时候不应当指责他、指责他，而是想方法和他成为“挚友”，了解他的真实想法，再择机出手。


　　书中有这样一段话：“年轻的父母会得到一块玉——可爱的孩子。多年后的结果却是，一些人得到了令人满足的作品，一些人眼瞅着玉石的改变越来越悲观。二者的区分，就是后者运用的，经常是锄头。”我们要求孩子从小树立远大的志向，我们作为老师有没有树立起作为老师的志向；我们要求孩子从小仔细学习，我们作为老师有没有把“教化”作为一门功课来学习，假如我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，小学老师说孩子没有良好的家教，初中老师强调小学老师没把孩子教化好，中学老师又埋怨初中老师无能，高校老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢？我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没法变更无法变更的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。


　　作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的老师生活，很多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的生活却恒久不能够从头来过。书中说“现代家庭教化中一个很大的问题是，父母可以为孩子付诞生命，却不愿为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦专心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，假如我们真正能够爱孩子，那就从变更自己做起，从加强自身的学习做起。
　　书中说“不是全部成为父母的人都会做父母。”所以不是全部成为老师的人都会做老师。教化是一门恒久学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教化之路。
《老师·好》的心得体会3
　　日本教化家依田新提出，厌学是因为个体 “对自己的无能为力和怠惰产生懊丧，产生对 自己的悲观和厌恶”每到九月开学季，许多孩子出现了厌学的状况。在这里，励志少年军校的老师与您一起共享变更初中生厌学的对策。
　　一、厌学心理根源
　　厌学的学生一般没有目标，更没有崇高的志向，没有对千年历史文化的仰慕，没有继承科学学问的社会责任感，也没有对父母的感恩，更没有对个人学问实力 提升的自我要求。当挫折来临时，便不会产生抵挡实力。加之初中学生自制实力差、心情不 稳定，便会因为一个小小的理由导致学习放一边。有时某位老师的一个眼神、“男女挚友” 吵架都可能造成逃学。慢慢地，“对自己的无 能为力和怠惰产生懊丧，产生对自己的悲观和 厌恶”，成为厌学者。


　　二、外部因素
　　(一)社会因素
　　“ 读书无用论”的影响。有些家长认为现在读高校不包安排，读书没有“利用价值”。 有些学生认为读的书对以后工作没有用处，别人卖手机的每天也有101元底薪。当他们看到这种状况时，假如自我因素不强大的，便很难酷爱学习。低俗文化因素的影响。
　　(二）家庭教化因素
　　父母是孩子最好的老师。最好的教化不是你教孩子什么，而是你是怎么做的，孩子就会怎么做。家长从不拿书报，孩子是不会爱阅读的。家长的不良榜样与教化方式不当，会给孩子造成很大影响。还有，家长对孩子的学习没有较大的期望值也会影响孩子。认为只要孩子在学校不闹事就可以了。就算有事，也是老师你的事，不是我家长的事，所以老师不要找家长我。家长对老师的不敬重， 对学问的不重视，很难让孩子酷爱学习。
　　(三）学校因素
　　一些学校过于注意分数，而不是对孩子全 面素养的培育，也会造成在学习考试上没天分 的孩子的心理负担。老师