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《争吵》的教学反思
《争吵》的教学反思1
　　《争吵》是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不当心遇到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏，字迹也看不清，于是两人发生争吵，最终解决冲突的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较简单。
　　课时目标：
　　1. 抓住重点语句，体会文中人物的心理改变。
　　2. 联系课文内容，理解父亲说的话的含义。
　　：写写和同学发生过的一件事。
　　四、教学设计：
　　（一）、教学目标
　　1、认知目标
　　读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里改变。
　　2、技能目标
　　感情朗读课文中的有关段落
　　3、情感目标
　　体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。
　　（二）、教学重点、难点
　　揣摩品尝课文中的关键句子，关键词语。
　　（三）、教学打算


　　多媒体课件
　　(四)回顾词语，导入课文
　　1、开火车读词语
　　2、课文主要讲了一件什么事？（出示课件，以填空的形式，在学生回答的过程中，师出示答案，师复述时板书）
　　争吵
　　我 克莱谛
　　有意 无意
　　和好
　　(五)品读感悟，体会心理改变
　　1、老师：当“我”有意把克莱谛的本子弄脏后，克莱谛脸都红了，举起手又缩回去，那“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习第5—8自然段。
　　2、学生各自放开声音朗读其次部分（第5—8自然段），在读的过程中，画出描写“我”心理活动的句子。
　　3、沟通反馈（探讨）
　　1“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。” ○
　　为什么不该那样做？能用书上的话说出来吗？（“克莱谛是个好人······父亲又是那么喜爱他的种种情形来。”）
　　克莱谛是个好人，他的“好”体现在哪儿？（“我想起那次去他家玩······母亲的情形”）（师总结：从这里我们可以看出他是一个什么样的孩子？懂事、勤劳（“还有他来我家的时候······种种情形来”从这里知道他是一个非常（惹人宠爱）的孩子。“我用眼角偷偷地看他······原因吧”


　　2“我”相识到了自己做错了，可为什么不向克莱谛致歉，说明白什么？（生自由○
　　说：说明白“我”爱面子、没有志气面对错误，承认错误。）
　　3课件出示“我在外边等着你！” “我也等着你！”看看这两个句子，请同学们思○
　　考他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们心里是怎么想的呢？（先同桌互读，再分角色读。男女生读，指名学生来评价，那你能和你的好好挚友一起来读一读吗？（注意评价、朗读这两句话，朗读时要语气，应读出文中人物他们当时心里想的语气）
　　克莱谛说的在外面等“我”，是想向“我说明，以求化解冲突，不是有意的。“我”说的在外面等着你，误会了克莱谛的意思，以为他要报复我，要打我，我只实行防卫措施）
　　我们明白了俩人想的不一样，应当怎么去读。(学生试读，评价，老师指导朗读第一句要表示强调，语气应加重，其次句表示“不甘示弱”的语气，也应稍重。)
　　4画出父亲说的话，说说你是怎么理解的。（三处，勾画） ○


　　a.“应当知错认错。”（要勇于承认错误）
　　b.“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防卫就是了。”（要是错了，别人打你，只要防卫，不要还手。）
　　c.“既然你错了，就应当第一个伸过手去请他宽恕，而不应当向一个比你高尚的挚友举起戒尺！”（肯定要在读中去体会，（单个读，同桌互读，小组读，）小组探讨体会，由代表汇报，师再总结板书）
　　争吵
　　我克莱谛
　　有意 无意
　　和好
　　团结友爱
　　以诚待人
　　(六)拓展延长
　　1、学习了这篇课文，我们也懂得了人与人之间应当如何去处理冲突，你在生活中与同学有发生过类似“我”和克莱谛的事情吗？设置几对曾经有冲突的学生，请上讲台来以不同的方式和好（握手、拥抱、语言）
　　2、安利柯和克莱蒂最终的和解归功于谁？探讨沟通。
　　3、师小结：希望大家在平常的生活中能宽容别人，珍视友情，与别人团结友爱，做一个人人都喜爱的人。
　　五、教学反思