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《画图》教学反思
《画图》教学反思 1
　　【情景】
　　我在教二年级《巧用画图工具》这一课时，请学生分别在画图上画：水果、动物、人物，进行简洁的评价后，我用涂涂绕绕的方法把学生画的这三样东西重新诠释，请学生视察我的画法，学生觉得很过程中，让我明白了老师学问的积累，深厚的功底和见机行事的实力是多么的重要，以后还要在各方面时常的深化，时常的加强提升。
《画图》教学反思 3
　　在的讲授画图程序的时候，我发觉学生对于“画图”各种基本工具的运用都较易驾驭，但不能敏捷运用，如我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品，其主要缘由关键在于缺乏创建性的思维。因此，在教学中，我先让学生看这样一幅范图，请同学们思索一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维动身，采纳了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够志向。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相像的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我认为这就是一种创建性思维，对于这类同学，我表示了观赏的看法，并希望其他同学也能像他们一样创建性地看等问题，能发表你独特的观点。通过以上的小练习，学生爱好倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁，出示了其次个小练习，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。在这近乎不行能的目标驱使下，学生爱好大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交*，然后在下边画两条相交的切线，最终用填色工具填上红色就可以了。也有同学采纳了复制翻转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，学生充分体会到了创建的乐趣和胜利的喜悦。在这一课的教学中，我主要通过实例，激发了学生的爱好，培着了学生创建性思维，使学生真正成为了电脑的主子。


《画图》教学反思 4
　　一、教材分析：
　　由江苏省《小学信息技术》编委会组织编写的《小学信息技术》教材三年级上册中的第六课《走进画图世界》，重点是相识画图窗口的组成，学习如何启动和退出画图窗口。其中对于退出画图窗口的几种方法进行了也许的介绍，并不要求学生驾驭保存文件的方法。在实际教学中，我发觉保存文件显得重要甚至是必要的。这册教材从第六课至十四课都是学习“画图”的各种方法、技巧。因此让学生建立一个自己的画图文件，为以后的学习作好铺垫。
　　二、学生分析：


　　“老师，我还没有画好，下节课还画吗？”“老师，我还想再修改、修改。”在教授画图程序的各个课时中，我常会遇到这样的问题。学生初学画图，在技巧上往往还不纯熟，大部分的学生一课时是不能完成一副完整的画的。那么学习保存文件就势在必行了，对于信息技术三年级的学生是从相识到操作技能的过渡。例如键盘输入时的指法、汉字的输入，他们还未驾驭。所以此时学习文件的保存，那么文件名的输入就成了一个难点。在操作设计中，我化繁为简，达到了很好的教学效果。
　　三、教学目标分析：
　　１、相识画图窗口，这部分内容可作一个也许介绍，学生接受起来较快。前一课学习了《Windows101的窗口》，学生对“窗口”已有了肯定的概念。
　　２、学习保存画图文件的方法，使学生学会建立一个特地属于自己的画图文件，大大的满意了学生力求完备、完整的愿望。从中也让大家观赏到孩子们完整的绘画作品。
　　３、建立自己的文件，懂得敬重他人全部权，不能随意修改他人文件，培育学生文明的操作习惯。
　　四、教学重、难点分析及处理思路：
　　这一课时的重点是如何保存和打开保存的画图文件，难点是“文件名”的输入。三年级的学生还未学习过汉字的输入，因此，我请学生利用小键盘区的数字键输入生日日期，这样简洁而易于记忆，符合这一年龄学生的操作水平。


　　五、教学过程：
　　（一）组织学生观赏几幅电脑绘画作品
　　师：“同学们，老师今日请大家观赏几幅电脑绘画作品”
　　——通过这一环节激发学生的学习欲望，为下一步的学习作好铺垫。
　　（二）组织学生相识“画图”窗口，学习启动画图程序的方法。
　　1、师：“同学们，刚才大家观赏的绘画作品就是通过下面这个画图程序来完成的。下面请跟随老师一起《走进画图世界》吧！”
　　板书出示：走进画图世