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不再为难作文

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作者:【摘要】在教学过程中,我发现很多学生在写作文之前,总是紧皱眉头,一副绞尽脑汁的样子,似乎写作文已成了某些学生的负担,并且写出来的作文,大多没不再为难作文

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作者:【摘要】在教学过程中,我发现很多学生在写作文之前,总是紧皱眉头,一副绞尽脑汁的样子,似乎写作文已成了某些学生的负担,并且写出来的作文,大多没有新意,甚至有雷同之处,到底是什么原因造成的呢?叶圣陶先生说:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不停。”写作是一个厚积薄发的过程,没有积累,胸无点墨,自然写不出作文来。鲁迅先生也曾说:"文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,由于多看和多练,此外并心得和方法的。"笔者认为善于引导学生积累和对材料的挖掘是关键。HT〗
【关键词】积累材料挖掘
一,指导学生做好写作积累

阅读和写作是紧密联系的,古人说过:“读书破万卷,下笔犹有神”。阅读为写作准备了外部语言物质条件,读促进了写,写又要求学生大量去读。唐彪在《读书作文谱》说:"文无他术,唯读而多为之自工。"这就指出了读书与作文的关系:读书是写好文章的一个重要方面,学生有了阅读兴趣,自然就会将阅读的认知与积累向写作方面转移。在教师恰到好处地引导下,这种转移并不困难。通过熟读、多读名家的作品,达到心领神会的程度,自然学到作文的方法和技巧。广泛阅读应该采取粗读和精读相结合的方法。粗读,就是阅读的时候不必做详细分析,对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可,这是从“广”的角度下功夫。但是,只“广”不“深”也是不行的。对那些好的文章,还需要精读,不但要认真思考主题是怎么表现的,结构是怎么安排的,语言是怎么运用的,读后还应该把这些记在本子上时常温习。鉴于学生的作文基础比较薄弱,我要求学生每个星期摘抄几篇文章,文章的体裁、内容不限,有能力的同学可以自己写,但每个星期每个学生必须自己写一篇文章。通过这样的练有了很大提高,而且由于这种练习的自主性,使学生在很大程度上对写作产生了兴趣。

写作材料主要来源于社会生活。生活中的材料像空气中的水珠一样,似乎看不见但经过雨后斜阳的照射,就会显出美丽的彩虹。生活中可入文的材料比比皆是,只要做有心人,处处留意,时时注目,就可捕捉到丰富的材料,吸取有益的营养。多方面观察和感受生活,首先要尽量多参加社会活动,在生活中观察身边的各种人、事物和景物,把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。其次要留心身边的人和事,注意多听多看。因为不管是谁,活动范围总是有限的,不可能每一种活动都能参与。所以,平时就要多听多看,从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料。再次,接触生活的时候,仅仅用眼睛和耳朵还是不够的。还要用大脑。要对面前的事物进行深入的思考,看看它到底有什么样的表现形式,特征是什么,说明什么问题。只有这样,才能发现生活中的道理,把握事物的本质,产生较为深刻厚重的思想感情。当然,阅读和听取,也是获取写作材料的另一重要途径。对于生活范围较小,生活经历有限的中学生来说,从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报