“三位数加三位数连续进位加”教学设计.doc

“三位数加三位数连续进位加”教学设计
学习内容:第18页的例2，P19练习五第1题、第2题
学习目的：（精品文档请下载）
1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合详细情境进展估算，培
“三位数加三位数连续进位加”教学设计
学习内容:第18页的例2，P19练习五第1题、第2题
学习目的：（精品文档请下载）
1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合详细情境进展估算，培养学生的估算才能和数感。
3、感受数学和生活的联络，培养学生合作交流才能.
学习重点、难点:（精品文档请下载）
1、掌握进位加法的计算法那么，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理。
学习过程
一、学前准备： （精品文档请下载）
1、 口算下面各题
2、 笔算: 2 8            5 6           6 7
  +8 3         +  9 8         +  4 6
学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?
二、探究新知：（精品文档请下载）
爬行类 376
两栖类 284
1、提醒课题：（出示统计图):（精品文档请下载）
（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？"（精品文档请下载）
(2)比照分析：376+284和我们昨天学的进位加法98+25比起来有什么不同？（精品文档请下载）
2、学习例2：
（1）启发学生估算：（精品文档请下载）
四人小组以小组合作学习的方式进展估算，互相交流讨论估算方法，要求每人都要发表自己的意见和方法。
集体交流和汇报:那如今谁愿意说一下你是怎样估算的?
（2)。笔算376+284=
那就请同学们拿出练习本用竖式计算。 然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？（精品文档请下载）
学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。
（3） 汇报展示:（精品文档请下载）
请学生说计算的过程,同时老师板书：
      3 7 6      一样数位对齐,从个位算起。个位：6+4=10