小课题研究方法.doc

小课题的研究和方法
一、什么是小课题
1、 什么是课题： 课题包含着对问题的考虑。老师会经常发现，考虑一些问题。比方： 学生概括才能差；学生发散性思维不够；新教材要求和考试难度不一致；新材料的一些内容完全可以整合 ④研究学生学的问题,包括学习兴趣,学习态度和习惯，学习方式，自学才能.
有六个途径:
（1) 从问题及困惑中选题
（2）在商讨交流中发现课题
（3）在理论学习中反思出课题，要有针对性的考虑，对自己工作中的相关问题或经历进展解读和分析。
（4）从学生的反响中寻觅课题
（5)从已有成果的应用研究中归纳课题
（6）总结经历形成课题
如何把问题转化为小课题
将一个简单的日常问题有效转化(5点)
(1） 罗列问题（把自己感到有困惑的问题列一菜单）
（2） 梳理问题（找出重要的根本问题和自己感兴趣问题)
（3） 分析问题（分析问题的本身，分析自己工作环境和条件）
(4) 剖析问题（找到切入问题的打破口） （
( 5） 整合问题（抓住研究问题的根本，就要促进学生的开展)
小课题选题案例分析
（1）遗憾中的选题 通常采用问题分析法确定小课题
操作步骤：
① 问题的主要表现和原因在哪些方面
② 解决问题的可能方法是什么
例:某学科老师对培养学生学习才能不满意,学生学习才能不强，想从如何进步学习才能方面展开研究。
主要表现：不会自学，不能独立完成作业等。
主要原因：自学才能不强.
可能方法:预习（才能、方法）学科才能培养开展课外阅读等
（2）得意中选题 即在自己做得好的地方去寻找求新的生长点，确定课题进展研究，可采用经历聚焦法确定课题. （精品文档请下载）
操作步骤：
① 寻找成功之处
② 成功经历聚焦
例如：一位老师在班级管理方面有成功之处，学生很自觉，老师在和不在一个样。
总结经历:班风好,学生自理才能强,学生干部作用发挥好等。
聚焦：班风好（班级文化建立)
小课题选择的评价标准
● 改进性:（要可以优化现有课堂教学,表达改进、改进）
● 连续性：（好的小课题常常会派生出继续研究的问题）
● 可行性：（一般不是思辩性课题，自己感兴趣，各种条件支持，完成时间等.）
提示一：小课题宜小不宜大
《高中生差异进展分层教学的研究》
比方：针对学生差异进展有效教学辅导
根据学生的差异进展发挥性评价
差异教学中分层教案的编写
学生认知风格的差异及对学习的影响
提示二：小课题宜细不宜粗
《改善课堂提问行为的策略研究》
课堂中老师提问的密度如何把握
什么时候提开放式问题，什么时候提封闭式问题
提问是以知识内容为中心还是以人为中心
提问用长句好学是短句好,等等
三、 怎样设计课题方案
小课题研究方案三个根本要素：
提出问题(明确主题)