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10以内的加法教案设计刘建宏
第一篇：10以内的加法教案设计刘建宏
10以内的加减法——《加法的初步认识》
山东省安丘市兴安街道东关小学
刘建宏
教学目标：
1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．
2物。
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三、结束部分
今天你们玩得开心吗？
那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！
第三篇：10以内加法教案
大班科学活动——数学《十以内的加法二》教学设计
活动领域
科学——数学
活动目标
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1、尝试在购物过程中较熟练进行10以内数的加法运算，学录自己购买商品的过程。
2、引导幼儿感受数学知识在日常生活中的运用，喜爱数学活动。
3、初步学习运用简单的推理方法思考和解决问题。
活动准备
《宝宝超市》，内容是若干标有1——9元价格的多种玩具。
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—10的数卡，幼儿人手一份记录卡。
3.《幼儿用书》大班下1第31页。
活动过程
“凑数”，复习10以内数的组成。
（1）教师出示数卡表示总数，教师报出一部分数，请幼儿说出另一部分数，要求两数合起来是卡片上的总数。
（2）运用小组、个别等形式开展游戏，充分调动幼儿的积极性。
《宝宝超市》，学习十以内的加法。
（1）引导幼儿观察货物架，知道货物架上的数字含义。
（2）教师示范购物过程。
（3）教师提出购物要求：每人购买两种物品，并找出相对应的数卡粘贴在记录卡上，算算自己花了多少钱。幼儿可进行两次购物活动。
(4)展示自己的购物记录，并讲解。
《幼儿用书》，教师指导幼儿完成操作练习《小伞兵》。
（1）教师讲解操作要求。小伞兵要请小朋友帮助他们找自己的营地，每一个小伞兵的伞上都有一道算试题，只要算出伞上的算试题，把它跟下面的答案连起来，他们就找到自己的营地了，请小朋友快去帮助小伞兵吧！
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（2）幼儿操作，教师巡回指导。
大班科学活动——数学《十以内的加法二》说课稿
金河镇中心幼儿园
汤玲萍
一、说教材
大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，也愿意动手操作，动脑思考，因此我设计活动时尽量调动幼儿的积极性。
数学是一种抽象性、逻辑性很强的教学活动，幼儿在面对算式时往往感到枯燥、无趣，所以在教学时我以实物为教具，以“宝宝超市”这个情境为媒介，将数学与幼儿你的生活经验相结合，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再将所学知识运用到实际问题中，使幼儿能用加法解决实际问题。本次活动是在幼儿已经掌握十以内数的组成的基础上，并且学习了十以内数的加法过程，主要引导快速、准确计算十以内数的加法，最后利用所学知识解决一些问题。
说目标：
《幼儿园教育指导纲要》将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；并学习用简单的数学方法解决游戏和生活中某些简单有趣的问题。”根据《纲要》的要求和本班幼儿的能力水平，我将本次活动的目标定位为：
1、尝试在购物过程中较熟练进行10以内书的加法运算，学录自己购买商品的过程。
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2、引导幼儿感受数学知识在日常生活中的运用，喜爱数学活动。
3、初步学习运用简单的推理方法思考和解决问题。
说重难点：
本次活动的目标重点是让幼儿学会10以内数的加法，为此我给幼儿提供了一个在超市购买玩具的情境。本次活动的难点是加法知识的迁移，如何让幼儿把我们“10以内数的加法
（一）”中单纯的加法算式与本次活动中玩具的价格产生连接，并且用加法解决“幼儿买了两件东西，共花了多少钱？”这一实际问题。
说准备：
数学来源于生活，最终要回到生活，服务于生活。对于幼儿来说，生硬的一个个数字，远远没有一个个吃穿住行用的实体和一段有趣的生活经历来的更生动，更鲜活，为此我准备了大量的实物教学具：
1、购物篮，多种玩具（标有1-9数字价格），记录卡，数字卡片。
2、ppt《宝宝超市》。
二、说教法：
在教学上，我采用了师幼互动、小组合作的方式复习10以内数的组成，然后，用直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习10以内数的加法。我还通过引导的方法，让幼儿观察超市物品下面的标签，把活动中的数字和超市物品的价格联系起来，最后，让幼儿自己尝试以数学方法为工具，来解决生活中的问题，进一步巩固知识。
三、说学法：
1、观察法：通过观察，幼儿知道了玩具商数字的意义。
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2、尝试活动法：要让幼儿充分的活动起来，尝试活动是必不可少的，这也使幼儿极为感兴趣的。幼儿在活动中，利用提供的材料进行探索。
3、语言表达法：语言表达式最为直接的一种学习方法，本班幼儿活泼