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用爱和教育去创造教育的奇迹
-——《第56号教室》读后感
《第56号教室的奇迹》讲述的是一位美国老师坚守在第56号教室20多年如一日，如何上课，如何培育一届又一届学生走向成功的教育故事。应该说每一位老师身在三尺讲台,都有自己的教育故事，
用爱和教育去创造教育的奇迹
-——《第56号教室》读后感
《第56号教室的奇迹》讲述的是一位美国老师坚守在第56号教室20多年如一日，如何上课，如何培育一届又一届学生走向成功的教育故事。应该说每一位老师身在三尺讲台,都有自己的教育故事，也有自己教育的观念和风格。我看过一些教育类杂志,专著,常津津有味地品味教育者们酸甜苦辣的教育故事,独辟蹊径的教育经历。和以往不同的是,今天读完的这本《第56号教室的奇迹》。艾斯奎斯。（精品文档请下载）
　　雷夫是一个不知疲倦、疯狂又认真的老师。他总有着奇思妙想，让孩子积极考虑、积极理论、积极总结经历、总是在积极学习的状态里。他的脑子里不光装着知识,更多的是装着学生，他想的不仅仅是交给孩子知识，更多的是教给孩子学习的方法，培养孩子应对困难积极考虑的才能。读完好本书，我才确定他的真正角色,他是一位班主任，又担任该年级的大部分学科,如语文、数学、历史、社会、地理、,雷夫都会百分百地投入，总有着和众不同的教学方法来吸引学生，。（精品文档请下载）
　　一、教学方法需要时时创新，兴趣是最好的老师.
,第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家，谈到美国历史也能滔滔不绝。你也许会想，短短一个学年段学生怎能积累吸收如此之多的知识？是的，雷夫的教学神奇来自他充满兴趣的课堂创新。在学习世界地理时，雷夫和学生玩一种深得孩子喜欢的游戏-
—“小组积分”。学生先从网站上积累相关知识，课堂上分六人一组答题，答对的组加分，累计加分得奖。各组成员听到问题以后先讨论后答复，这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧"、和“协商让步”。学生的学习才能得到了训练,学习积极性得到了大大的进步,知识也在游戏中不知不觉地日益积累起来。雷夫的“小组积分法"告诉我们,我们的教学缺少的不是时间和精力,而是能激发学生学习兴趣的教学方法。（精品文档请下载）
　　二、一位好老师脑子里想的就是怎样让学生更好地学习,用自己的热情去点燃孩子学习的激情.
　　为了让学生更好地学习历史,理解历史,雷夫如此教学：为了让学生对课堂上所介绍的历史事件有更多的认识,，雷夫会提早在教室的“近期上映栏”公布片名，让孩子开场期待;也会事先讲解他们可能看不懂的片段,帮他们做好准备。在影片还没开场放映之前，孩子们都已经准备好要乐在其中了。为了让学生多角度，更全面地理解一段历史，雷夫会播放相关记录片、播放历史性演说和让学生找寻适宜自己阅读的优秀历史小说。雷夫在书中写到：第56号教室的五年级学生每年都会在学到南北战争时,《南北战争》。孩子们不仅理解了大量的史实，还学习了演奏该系列中悠扬动人的南北战争时期音乐。对儿童而言