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小学一年级语文《秋天》教学反思
小学一年级语文《秋天》教学反思1
　　《秋天》这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的宠爱之情。本课语言美丽，情感丰富，学生要反复
小学一年级语文《秋天》教学反思3
　　《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的宠爱之情。全文有三个自然段，每一段视察角度、视察对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。其次自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形改变。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的宠爱之情。教学重点为相识“秋”“气”等10个生字和木字旁、口子旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”等4个生字；正确、流畅地朗读课文，留意“一”字的不同读音，背诵课文；结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，相识自然段。上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
　　一、教学效果
　　本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：
　　1、为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课要求学生驾驭3个偏旁，这是学生第一次学字形和理解字义有特别重要的意义。这三个偏旁是由以前学过的字改变而来的，引导学生视察比较字变成偏旁后的差别。渗透多种识字方法，降低难度，如：熟字加一加、熟字组新词。在此基础上，激励学生自主识记字形并充分沟通，力求做到一字多法，一法多用。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇，老师范写，引导学生边说笔画名称边学写，效果显著。因此学生字写得规范仔细。


　　2、朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法，老师先范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的改变。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，采纳对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音律美。
　　3、理解运用。利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境，便于学生建立秋每天气见凉，树叶变黄的直观感知。在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，通过动作演示朗读的方式，体验和感受景物的改变，体会秋天的情趣。
　　4、课后练习。学生数数课文一共有几个自然段。大部分学生能理解段落含义，仍有极个别同学不会数段落。
　　二、胜利之处
　　在教学这一课的时候，我的胜利之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过观看图片、带动作朗读等形式，体验和感受景物的改变，体会秋天的情趣。


　　三、不足之处
　　虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些缺憾：
　　1、字词的理解、学习太过粗略。虽然一年级，读准字音，了解字形是重点，但对于字词的理解驾驭还是比较重要的，就这节课来看，由于时间安排上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习不够，可能失去了积累的机会。
　　2、对学生的特性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。在识字教学中是让学生自己去探究识字方法，还是按老师的设想去落实，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，老师的教学肯定程度上还是框架着学生。
　　四、改进措施
　　假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生相识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话，指导学生预习偏旁学问和“一”字的变调规律，课上沟通，讲给同桌听。正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生了解秋天的特征，知道秋天是个漂亮的季节，并用画画的形式呈现出来。
小学一年级语文《秋天》教学反思4


　　教学要求：
　　1、能相识课后要求的12个生字。
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