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小学教师教学反思
　　小学老师教学反思1
　　教学本课时，为了激发学生的学习爱好，我依据低年级学生的年龄特点，采纳多种教学手段等带领学生开心地进入情境，从而达到学习的目的。
　　一、满足之处：
　　1 注意讲读训练，达到从感悟到积累

　　小学语文主题性学习是语文学习观点，小学语文自主性教化是教学方法。主题性学习为多读、多背、多写，供应了原始素材，丰富了广袤的阅读空间。他“迫使”学生在单位时间内阅读积累练笔，“迫使”老师不断改进和优化教学方法，提高教学效率，他为自主教化在语文学习领域供应了用武之地。自主性教化培育学生良好的学习方法、习惯、看法、品质，调动学生学习的主动性、主动性、他把学习的主动权交给了学生，学生在自主、合作、探究中有更多的时间和空间去读背写，他为主题性学习任务的完成、目标的落实奠定了基础。
　　总之，语文主题学习教学更多的激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的想法，逐步养成自主阅读的习惯;更多的激励思索，唤起学生的自主性;更多的引导学生关注自身以及他人，并通过与同学的相互沟通吸取一些有利于自身发展的学问、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的改变，促进自我发展。持之以恒，自己的语文阅读水平在不知不觉中有了一个质的飞跃。只有如此，才会结出语文主题学习教学的丰硕成果。


　　小学老师教学反思3
　　上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。回来后，准备将学到的内容用到自己的课堂，进行尝试。
　　初步尝试，把自己的课堂录音，回家反复听。感觉问题还是许多的。这一单元也是《相识时间》，王伟老师讲的是一年级的内容，与一年级的内容联系看，教材对时间的相识由特别的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。
　　在落实1时=60分时同学们驾驭的较好，可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数孩子都出现了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是因为时针接近5，也就是在视察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有视察出来时针的改变，最终只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解，与我们学校的其他老师商议，怎么办呢？实行“小老师”的方法，1对1帮扶，假如你教的学生会了，嘉奖小红花一枚。没想到效果还真是不错。
　　其次天，趁热打铁考核学生对几时几分的了解，之后换了一种讲法就是假如分针指向12，时针指向6，才是，6时，假如分针没有走到12，那就没有到6时，那就是5时55分。


　　虽然只是自己平常的一堂课，但是暴露了许多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗？”。再者就是一般话上，有些地方平翘舌