他山之石亦可以攻玉.docx

他山之石亦可以攻玉
——狮岭镇四年级阅读课例研讨心得体会
2014年10月23日，我有幸参加了在振兴一小举行的狮岭镇四 年级阅读课例研讨，会上观摩了张利玲和曾淑娟老师的课堂教学。坐 在下面听课深深感觉：能站在这个课堂就是了不起的，每一个他山之石亦可以攻玉
——狮岭镇四年级阅读课例研讨心得体会
2014年10月23日，我有幸参加了在振兴一小举行的狮岭镇四 年级阅读课例研讨，会上观摩了张利玲和曾淑娟老师的课堂教学。坐 在下面听课深深感觉：能站在这个课堂就是了不起的，每一个四十分 钟的呈现都凝聚了上课老师的全部心血，他们向我们呈现的也一定是 教育最前沿的信息，也是对新课程理念的最新解读。认真聆听、细细 品味，我受益匪浅、感触颇多，下面是我在观摩这两节课后的教学收 获和自我反思。
在课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学 的浪花；她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶 醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？ 这样的境界怎是一日之功？赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为 什么这些教师会有如此的魅力？为什么这里的学生会如此乐此不 疲？感受最深的有如下几点：
一、高效成为衡量课堂教学的标准。
老师具有强烈的目标意识，每一个环节都紧紧围绕目标而设计， 从一开始的课堂预热、导入、初读、品读课文到最后的主题深化，教 师的设计无不围绕着目标，教师们真正以追求高效课堂为最终目的。 课已不再是泛泛的讲解，而是学生与古今中外的大师的对话，课已不 再是简单的传授，更是学生心灵得以熏陶、思想得以升华的成长之旅。
其实我们的心中也有这样一个目标，但目标只是口号，关键是要看行 动，那就是课堂上的落实与实施。有时我们会觉得教语文很累，那是 因为我们在一节课40分钟里给自己设定了太多的目标，课堂教学是 我们的主阵地，提高课堂效率，要在上课之前明确目标、简化目标、 紧抓目标，时刻落实目标。没有完美无缺的课堂，课后反思很重要， 但其中是否夹杂着亡羊补牢的味道，所以不妨我们可以尝试进行一下 课前反思，多问问自己：这一环节的设计目的是什么？这样的设计效 果会怎样？有利于目标的达成吗？课前反思就像筛沙子，将没用的东 西、无效的讲解统统从我们的课堂中赶出去，会顿时感觉水变清了、 天变亮了，我们的课堂教学不再是浑水摸鱼。带着清晰的目标走进课 堂，你才会轻松走出课堂。
二、极强的课堂驾驭能力
这是两位教师的共同特点，感觉他们根本不怕课堂出问题，个个 胸有成竹，泰然自若。尤以冠花小学的张老师最为突出。在她的课堂 上，教会学法于无声之中；画龙点睛之笔随处可见。当请坐在角落的 同学范读时，她会说：“虽然你坐在不起眼的角落，但还是掩盖不住 你身上散发的才华与光芒”当学生没有读指定段落，而是读到其他 段落时，她会说：“你真是个效率高的孩子!”当有学生有所感时， 她会立马说:“瞧，他听到了作者的心声”当学生的回答准确到位时， 她会不失时机地进行学法的引导：“你多么了不起呀，告诉了我们一 个学习的好方法，抓住了一个关键词语就将作者要表达的意思传递给 了我们”以上这些老师的话不是学生回答之后的闲谈之语，细细研 读，会发现无不显示着教师不着痕迹的学法的引导，学习习惯培养， 达到润物细无声的效果。其实这些都是教师机智、及时、有效理答 的体现。何谓理答：就