十几减几教学设计.doc

十几减几教学设计
教学目的：
1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法.
2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3、在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和才能,重视算法多样化，开展创新意识十几减几教学设计
教学目的：
1、通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法.
2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3、在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和才能,重视算法多样化，开展创新意识和思维的灵敏性。
4、初步浸透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。
教学重点:探究算法，正确计算。
教学难点:理解算理，在自我反思的根底上建立自己的计算方法。
教学用具：课件。
一、 复习、
口算，直接说得数：
8+7= 9+6= 5+8=
8+6= 14-9= 9-4=
16-8= 19-9= 11—10=
11-8= 14-8= 17—9=
7+5= 10—6= 16—9=
12-8= 15—7= 13—8=
二、探究新知
1、创设情境,导入新课
我们已经学习了十几减9、减八8的算法，今天我们继续来学习十几减几的退位减法（板书课题：十几减几）
上节课老师让大家认识了两位新朋友，它们是两只顽皮又淘气的猫咪,一个是小花猫，。白猫弟弟可快乐啦!白猫弟弟突然灵机一动，决定也来考考花猫哥哥,看他说了什么？“有13条金鱼，我钓了5条黑的,有本领算一算你钓了几条花金鱼？”
哥哥花猫一听抓耳挠腮，他说：“同学们你们刚刚都帮助他了，如今也来帮帮我吧?下面咱们帮助一下花猫。
要解决白猫提出的这个问题，用什么方法解决?怎样列式？
二、探究算法。
1、独立考虑，合作探究.
师:请想一想怎样计算13—5
拿出自己的学具摆一摆，想一想，看谁想出来的方法最多。
有想法的四人一组，把你的想法说给同学听。
2、交流汇报算法。（指名汇报)
3、尝试运用,选择喜欢。
，选择一种你喜欢的方法来计算.
四、稳固应用，解决问题。
下面咱们就用今天学到的知识，来解决一些实际问题。
1、看图列式，说算法。
练习三的第一题、第二题。
学生独立完成后,说说自己是怎么算的。
2、动脑筋计算。（分组出示以下题目）
+5＝　 6+6＝　　 5+7＝
11-5＝　　12-6＝　　12-5＝
学生做完后，师问:“做完这些题目，你有什么想法吗？”
+□＝11 7+□＝14 6+□＝15
11-3=□ 14-7＝□ 15-6＝□
学生做完后，师问：“你发现什么了吗?”
3、用你