望海潮教学设计.docx

望海潮教学设计
望海潮教学设计1
　　教学目标：
　　1、赏析诗歌语言之美
　　2、了解干谒诗
　　课时支配：一课时
　　预习作业：
　　1、熟读并尝试背诵诗歌。
　　2、结合课下注释理解诗歌内容，
　　写下：全词你认为最来写
　　既然是孙何将来升迁至中书省后夸于同僚，为何这首词由柳永来写？（板书，柳永）（再读注释：投赠，为了谒见地方官孙何。）
　　小结：至此我们明白了这句“异日图将好景，归去凤池夸”的真正意蕴，是借祝愿孙何将来加官进爵至朝廷中央向同僚夸耀他治理下的杭州盛景来夸赞孙何的治理之功。


　　（老师讲解并描述）相传，柳永到杭州后，得知老挚友孙何正任两浙转运使，便去拜会孙何。无奈孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，无法见到。于是柳永写了这首词，请了当地一位闻名的歌女，请她在孙何的宴会上演唱。当日，孙何被吸引就问这首词的作者，歌女说是你的老挚友柳三变所作。孙何请柳永吃了一顿饭，就把他打发走了，也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是恳求对方举荐自己。（板书，干谒诗）
　　这样我们就明白了这节课一起先我们提出的问题，这首词的上下片风格不同，其根本缘由还是由词人的写作目的确定的。孙何是地方长官，城市的繁华富庶需大手笔烘托；西湖是杭州核心景观，景色的秀美清丽需工笔细描。总之，目的确定了内容，内容确定了风格。
　　大家不必觉得尴尬，在当时的情境中，这是柳永最得心应手的武器。将自己的才华适时绽放，并没有什么不对。我国的文坛上，就有许多闻名的干谒诗文，（《望洞庭湖赠张丞相》、《闺意献张水部》、《上枢密韩太尉书》）（ppt协作，显示作者）都是文质兼美的名篇。我们只须记得词坛中有这样一位柳永，只须传唱词坛中的这样一篇经典。
　　我们再来读一读这首词，带着理解和感情。（齐读）
　　（5分钟）
　　三、诵读拓展


　　读得真好，也希望同学们能多喜爱我们的诗词经典。老师就很喜爱这首词，此时，此地，更加地喜爱，大家知道是为什么吗？老师是河南人，同学们是福建人，这首词是诞生于福建崇安的柳永，前往当时的都城河南开封的路上所做。我们今日能在这里一起学习这首词，真的是一种奇异的缘分。感谢柳永给我们创建的机缘。
　　所以昨天在打算这节课时，我特殊有感受，依着《望海潮》的词牌，试着为柳永填了一首词，与大家共享：
　　望海潮怀柳永
　　才子卿相，风流倜傥，天生词人柳郎。漂泊天地，浮名忍弃，砥砺千古乐章。荷花盈十里，丹桂醉三秋，高歌徜徉。紫陌红尘，恣游狂荡，任苍茫。
　　功名半生茫茫，清酒入柔肠，愁绪满腔。岸边杨柳，残月空望，遥遥再难成双。遗贤谁边向，得丧总凄凉，何须心伤。唯有低唱浅斟，缠绵醉飞觞。
　　感谢同学们的激励。时间仓促，遣词用字粗糙，格律平仄不严，欢迎大家指责。
　　四、布置作业
　　有人说，读柳永，一读《鹤冲天》，识得柳永傲骨肝胆；二读《定风波》，识得柳永恣荡真情；三读《雨霖铃》，识得柳永婉约缠绵；四读《望海潮》，识得柳永大家手笔；五读《八声甘州》，识得柳永唐人气象；最终读《戚氏》，识得柳永一生凄凉。


　　请同学们课下诵读柳永的这些词作，体会不同风格柳词的语言之美。（作业，ppt出示）
　　选做：
　　阅读探讨柳永及其词作的有关文章。
　　（5分钟）
　　五、板书设计
望海潮教学设计2
　　一、诗词导入
　　江南胜景自古叫人魂牵梦绕，素有天堂美誉的杭州更有天赐美景。八月钱塘，西湖秀色，杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。同学们，回想一下我们学过哪些描写杭州或者西湖美景的诗词？有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。今日我们再来学习柳永的《望海潮》，感受一下什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。
　　二、作者及写作背景介绍
　　1、作者简介
　　先由学生介绍，然后老师出示课件补充：柳永（约1017——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。为人放荡不羁，但才情卓异。最终，他在饱受世态炎凉、“怪胆狂情”渐渐消退时，才改名柳永，官屯田员外郎，世称柳