毫米的认识学习设计.doc

毫米的认识 学习设计 共6课时 总第1课时
教学目的：
1、使学生经历测量过程,知道毫米产生的实际意义。
2、通过观察，明确毫米和厘米的关系，会进展简单的换算.
3、使学生在操作中学会用毫米作单位进展 毫米的认识 学习设计 共6课时 总第1课时
教学目的：
1、使学生经历测量过程,知道毫米产生的实际意义。
2、通过观察，明确毫米和厘米的关系，会进展简单的换算.
3、使学生在操作中学会用毫米作单位进展测量。
4、使学生建立1毫米的长度观念。 教学过程：
一、情景导入
1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）出例如1情境图，学生认真观察。老师提出问题。
(2）4人小组合作,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记 录表的“估计”一栏中。
(3）对估计的结果进展反响.
2．用测量的方法验证估计的结果.
（1）分组测量课本的长、,将遇到的问题记录下来，用自己喜 欢的方法表示测量的结果。
(2）交流测量的结果,“毫米的认识”。
二、探究体验
1、理解毫米和厘米的关系。
（1）提问：“从尺中，你发现毫米和其他单位间的关系吗？”。
（2）＝10毫米的关系。让学 生多说发现这个关系的过程。
2、帮助学生建立1毫米的长度观念。
（1)在尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。
（2）老师提出问题:“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西.” 先在组内说，再在全班交流。
（3）要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米）， 再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整到厚度是1毫米,最后数一