2012-2013-2课例研究评课表.doc

2021-2021—2语文组“阅读课学生自主学习才能培养"课例研究
评课表
学 段
低段
课例名称
荷叶圆圆
负责人
王惠玲
详细内容
教材解读学情分析等方面把握的准确程度
《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册2021-2021—2语文组“阅读课学生自主学习才能培养"课例研究
评课表
学 段
低段
课例名称
荷叶圆圆
负责人
王惠玲
详细内容
教材解读学情分析等方面把握的准确程度
《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册的一篇讲读课文，共有五个自然段。描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……充满童真、童趣。教学时，可以抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生理解词句的意思,在朗读中，初步感受夏天的美妙，积累语言.
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，，那仅仅是一些零碎的,不标准的语言,为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联络他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景,培养他们的熟读才能，想象力，表演才能。我们注重学生个性开展，保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课的教学目的要求及学生的认知特点，
老师以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，，通过学生自由演读的形式,使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”.
目的设定上的科学程度
教学目的：
1、复习会认会写的生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中,感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
紧紧把握课标主旨,突出识字和朗读两大块重点。
一年级腾老师执教的《荷叶圆圆》力求表达自主,合作,探究的学习方式，强调学生自主学习的过程,并鼓励学生创造地学习，而老师充分发挥组织引导者的作用。
围绕教研点在设计上的成败分析
本课总体设计有四个环节：
一、创设情境，导入新课。采用开火车拼读生字并组词的方式复习生字，紧凑有效；出示各种荷花、荷叶图，很自然的使学生想起古诗《小池》并背诵，并让学生从颜色和形状方面说说看到了什么样的荷叶,积累词语，
调动了学生的积极性,表达了学生自主学习。
二、感知课文内容。此环节通过听读，自己大声朗读,根据板书引导学生说重点句子,到达朗读课文，整体感知的目的.
三、感情朗读，体会感悟。精读2——5段，指导学生入情入境朗读，有梯度。学生的表演也有层次,自主表演、小组合作演、指名戴头饰表演。老师用小苹果图案及时奖励孩子们，把掌声送给表演好的同学,激发了学生的学习热情，课堂气氛活泼，学生参和面广。
四、拓展部分，老师用课件给学生抓手注重语言训练，通过图片启迪学生思维.
围绕教研点在达成效度上的分析
1、课堂教学目的明确，目的的达成度上以学生的自、主动探知为根底的,因此学生学得轻松,老师教得自如。课堂上,有说有笑,有读有思,有演有动，时时洋