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中职基础会计论文
一、不断改进教学方法，用灵敏多样的教学方法去吸引中职同学，调动同学的乐观性
1、项目教学法
例如，在中职同学初学会计课程时，笔者会问同学：“想不想知道基础会计是做什么的?”同学说：“想!”于是，笔2
中职基础会计论文
一、不断改进教学方法，用灵敏多样的教学方法去吸引中职同学，调动同学的乐观性
1、项目教学法
例如，在中职同学初学会计课程时，笔者会问同学：“想不想知道基础会计是做什么的?”同学说：“想!”于是，笔者给了同学两张单据。第一张是“收料单”，让同学依据笔者所给的资料大胆地填写。然后，笔者宣读正确答案，并请合格的同学举手。结果，大约98％的同学合格了。笔者说：“你们看，老师还没有教，你们自己就都会了!”笔者观看到，此时同学的信念十足。这时，笔者又支配同学：依据第一张“收料单”，自己填其次张“记账凭证”。结果，同学们都不会填，猛烈要求老师教给大家。于是，笔者笑了：“这就是我们在今后的‘基础会计’课要系统学习的专业学问了!”通过以上直观、具体而不单调地讲大道理式的教学和教育，同学们的学习乐观性调动起来了，甚至下课后还在问笔者：“老师，‘借’、‘贷’是什么?可不行以立即告知我?”其迫切的心情让笔者特殊兴奋和感动。
2、体验教学法
在体验教学法中，老师是体验式学习的组织者和管理者，要制造一个有利于体验式学习的环境氛围，引导、组织同学顺当地完成实训环节。例如，在模拟业务人员预借差旅费2000元的业务中，老师应先物色在模拟试验中需要的角色，如业务员、出纳人员、会计人员等，然后依据同学在模拟试验中遇到的问题作针对性指导，以达到最佳的教学效果。同学依据设计的角色进行相关业务操作，如业务员首先应说明其借款的程序：先填制一张款项为2000元的借据，经有关领导审批后，交给出纳员，出纳员审核无误后，方可将款项预支给业务员，并在借据上加盖“现金付讫”的戳记。会计人员据此编制会计凭证如下，借：其他应收款——××业务员2000元；贷：库存现金2000元，并将此会计凭证登记人账。同学亲自参与不同的角色，自己去发觉预借差旅费的结算关系是企业与职工的往来结算，明白它的实质是企业将要发生、但又尚未发生的费用；在费用尚未发生前，不能直接计入“管理费用”账户，必需先作为企业的应收债权核算，计入“其他应收款”账户，待业务员出差回来报销时再转入“管理费用”账户。通过这样一个模拟试验教学，同学很简洁把握这类经济业务的操作过程。
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3、多媒体关心教学法
利用电脑对教学资料进行处理，增加同学的惊奇   感，激发中职同学的求知欲；同时有助于分散难点，便于同学比较分析。例