吃西瓜说课稿1.doc

三年数学下册《吃西瓜》说课稿
沙清陈伯坛纪念学校 陈泳媛
一、教材分析：
1、说课内容:北师大版第六册第五单元认识分数中《吃西瓜》一课.
2、本课属于新课标教材中第一学段数和代数部分数的运算范畴。本节课结合小熊吃西瓜的情境，让个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”,小熊说：“我吃了2块"，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？
　　这个设计意念:既可以复习分数的意义，而且为本节课的知识作铺垫。（精品文档请下载）
2、根据情境图提问题
师：根据刚刚的画面内容，你能提出哪些和分数有关的数学问题来考考大家？（师让孩子畅所欲言并挑选问题，可能出现）
它们一共吃了这个西瓜的几分之几?
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
还剩下这个西瓜的几分之几?
（精品文档请下载）
师：咱们同学真会提问题,这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题.(板书:吃西瓜）
　　这个设计意念：人人都能参和到课堂当中去，让学生畅所欲言，不固定学生的思维,可以任意提出所想知道的问题，这样有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。（精品文档请下载）
（二）、动脑动手,探究算理
1、解决问题一
师：先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？谁会列算式？能说说式子等于多少吗?（让孩子猜测，可能出现5/8或5/16）（精品文档请下载）
让学生动手验证，可以让学生选择任一种，如:画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之自己试䛫想方法证明2/8＋ 3/8等于多少。让完成的同学给大家展示自己的验证方法。让多几位的学生进展向全班交流。
　　设计意念：通过涂一涂、折一折、画一画，不仅使学生自己学会自主探究、合作交流的学习方式,这样进步了学生的学习才能。（精品文档请下载）
学生反饱馈信息后,再引导学生看书本中的图进展验证是否正确。
这个教学环节过后，我再增加一些练习：
（1）假设小熊了这个西瓜的3/8，大熊了这个西瓜的 4/8，它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
（2）假设小熊了这个西瓜的1/8，大熊了这个西瓜的 3/8，它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
（3）假设小熊了这个西瓜的2/8，大熊了这个西瓜的 4/8,它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
我增加这个练习既复习了同分母分数的加法计算，也进步学生的计算速度。
请同学们观察这几个算式跟以前的算式有什莫不同？我们给它起个名字好吗？（生:分数加法）对,这就是我们今天将要探究的,（精品文档请下载）
这些分数还有什么一样之处呢?同分母的分数的计算方法是怎样的?（引导学生进展概括，并板书出来。)
2、解决问题二
　　　这个环节我让学生独立考虑解决这个问题，然后学生进展反响：请一个同学说说自己的想法.
（这个环节：把必要的根本训练有机地结合在数学化活动的各个节
进展，既有助于双基的稳固和落实，又可以防止过度的形式训练会淹
没数学的现实来源,损害学生的洞察力和创造性.）
增加一些练习:(1)假设小熊了这个西瓜的3/8，大熊了这个西瓜的 4/8，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?（精品文档请下载）
（2）假设小熊了这个西瓜的1/8，大熊了这个西瓜的 3/8,
大熊比小熊多吃了这个西瓜