教学反思后的反思
李青峰
（吉林省扶余市大林子镇中学，吉林扶余131200）
作者简介：李青峰，吉林省扶余市大林子镇中学教师，中学一级。
一、“大语文”教学要落到实处
试卷讲解后的反思：
……试卷中的课外阅读
教学反思后的反思
李青峰
（吉林省扶余市大林子镇中学，吉林扶余131200）
作者简介：李青峰，吉林省扶余市大林子镇中学教师，中学一级。
一、“大语文”教学要落到实处
试卷讲解后的反思：
……试卷中的课外阅读精心节选了巴金老先生的《怀念萧珊》一文，学生在分析文本的过程中，一位成绩较优秀的学生问我：“老师，巴金是哪国人”？作为初三的学生，问我这样的问题……
《甄士隐梦幻识通灵》反思：
本课设计的导入是请同学谈古典四大名著中哪部你最感兴趣，当我提问一位男同学时，他竟然不知四大名著具体是哪几部……
以上节选的两段反思让我惊刹不已同时反思：农村初中学生的课外阅读面竟如此窄，学生对课本之外的知识了解如此之少，出乎我的意料，试问作为语文教者，我们提倡的“大语文”教学体现在哪呢？我们现在只能叫“教书匠”，单
纯一味地把课本有关于课程标准的相关知识传授给学生，以期望学生在中考中取得优异的成绩，这本身就是教者的误区，甚至是失败，语文课之所以难教，就难在教者应时时利用语文课本引发学生对语文的兴趣，教给学生感悟文本的方法……让学生自发地去感悟、涉猎知识，转变自己的学习方式，而不是我们口干舌燥的传授知识，要尽快的改变自己传统的教学方法，打造生动高效的课堂，让学生在我们的课上受到受益终生的教诲。
二、三维目标的渗透应得法
复习《过零丁洋》：
美文的魅力是任何人都无法抗拒的，复习《过零丁洋》这首诗时学生表现得很兴奋，由衷敬佩文天祥的同时，对其遭遇深表同情，有一位同学当时发表议论：“文天祥为什么不假投元呢？这样既不丢性命，又有许多好处。”许多学生对他的意见表示了支持……
我们固然不是文天祥，不知其当时的真实想法，但我们至少知道他信念中的责任、价值观取向、诚信观念都不允许他那样做，在生与义的抉择面前，容不得一点含糊。而我们现在中学生对这种现象的不理解，是因为学生本身缺失这些信念，学生认为诚信可以不讲。道义是可以用它来换取生命的，价值观取向的歪曲造成社会道德沦丧，才会有部分学生有以上的看法，以至于雷锋、焦裕禄似的人物被现代人称为傻子，最可悲的是这类现象竟数见不鲜。
为教者是否意识到危机：“我们的每一节课设计时是有个重要环节———情感、态度、价值观的渗透，而通过部分学生的表现来看，我们的这一环节是不太成功的，至少在一部分学生心里认为我们渗透的这些只要在试卷上表现出来即可，平时是可以不遵循的，可见情感、态度、价值观并没有根植于学生内
心，只是停留在语言上，常此下去我们引以为豪的民族传统又如何传承呢？语文教者对三维目标的整合应该重新认识，特别是情感、态度、价值观知识的渗透是要讲究方法的，并不是简单
教学反思后的反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
