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地理教育论文：地理教育中美感教育的运用
本文作者：黄诚 单位：安徽省滁州市试验中学高中部
如何在地理教学中开展美育，解决地理教学中的美育及美育心理问题，使地理的教与学能够很好结合，我认为老师在教学过程中应当从以下几方面下工2
地理教育论文：地理教育中美感教育的运用
本文作者：黄诚 单位：安徽省滁州市试验中学高中部
如何在地理教学中开展美育，解决地理教学中的美育及美育心理问题，使地理的教与学能够很好结合，我认为老师在教学过程中应当从以下几方面下工夫。
老师的课堂教学活动需要美化
老师应细心设计好地理教学活动的每一环节，创设美的教学活动，使同学在其智力活动过程中，感受到智力活动本身的美，进而激发、提高同学对智力的爱好，使其产生深厚的求知欲望，这样同学对学问的理解和把握就事半功倍了。要做到这些，老师的课堂教学活动必需符合以下标准：a、明确教学目的，依据大纲要求进行教学。教学活动的过程本身就是教书育人的过程，在教学过程中把思想品德教育、情感意志教育和审美教育寓于学问传授之中。b、依照教材的内容和教材科学体系特点，确定教学内容。既要加强“双基”教学，又要留意力气培育和智力开发，当然要依据同学的熟识规律、心理特征，合理支配“量”(学问容量)、“度”(学问深度难度)、“序”(学问结构与认知结构的序)等。c、接受先进的教学方法与手段，体现独特风格和制造性。要求老师接受先进的教学方法与手段，因材施教，循序渐进，突出重点，解决难点，排解疑点；使得同学学得乐观主动，思维活跃、爱好深厚。师生关系和谐，协作默契，可以取得意想不到的效果。总之，优化教学内容组合，美化教学方法，使教学具有系统性、完整性、有序性、节奏性的和谐过程结构，其活动达到真、善、美的境界，美育就自然寓于其中。
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老师需要从教材中查找美育素材
由于地理学科涉及的内容特别广泛，空间无限宽敞，时间极其漫长，包罗万象：上至宇宙太空，下到岩层海底，有世界各洲各国，也有祖国山南海北。广袤世界，千姿百态。各种地理事物蕴含着自然美、艺术美等，即具有形象性与情感性。例如：宇宙中日月星辰相互吸引、相互绕转、各行其道、互不干扰、有规律的运动，从而产生了周而复始的昼夜、四季交替的自然现象变化。这种有规律的和谐的现象，就是一种自然美。又如，高中地理教材中热带雨林的各种植物以自身的生态特性————喜光程度的不同而形成了明显的层次结构。在教学过程中借助形象的语言和景观图片，可以把这绚丽多彩、错落分明的景象呈现在同学眼前，给同学以美的感受。再如，地理环境的各个组成要素之间不是孤立存在的，而是相互制约、相互影响、相互渗透形成的统一有机整体，才使自然环境按其内在联系和谐进展，保持生态环境的平衡。当然，即使地理环境存在地域分异，也是有规律可寻的。地域分异具有的规律作用，使得地球上的气候带、自然带等地理事物和现象呈有序排列，使地理环境变得更加丰富多彩。有些地理要素不但分布有序，如气压带风带、非洲气候类型、低中纬海区洋流系统等要素，还以赤道为对称轴、南北对称分布。这些平衡、统一、有序、对称等等都是自然美的形式。我们必需不断在教材中查找，才可以发觉并用于教学中。
老师的教学语言需要美化
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教材是老师语言的基础，老师要有漂亮的语言，首先是教材语言要美，