测量小灯泡的电功率教学反思.docx

测量小灯泡的电功率教学反思
测量小灯泡的电功率教学反思1
　　一、教学效果反思。
　　1、本节课的教学任务是：会用电功率的公式P＝UI及其变形公式U＝P/I和I＝P/U进行简洁的计算和能综合运用学过的电学学问解决简洁的关于电功率计算问。
　　八年的'学生群体是不断改变发展的，也有较多的逆反心理，假如试验教学手段和方法组织不好学生的破坏力也是较大的，教学也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。
测量小灯泡的电功率教学反思4
　　《测量小灯泡的电功率》是电学中其次个同时运用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合试验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有肯定的难度。本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。难点：学生自己设计试验电路和试验步骤。本节试验与前面做过的探究试验相比较，更突出了试验探究过程及试验过程中应思索的问题。通过试验加深了学生对实际功率的理解，从试验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。
　　由于试验器材缺乏，学生试验没开展好；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的相识，这就给教学增加了很大的难度。要让本节试验探究顺当绽开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的依次。在课堂教学中做得较好的有以下几点：


　　，从学生思维冲突中引出本课题。让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验推断60w的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑： 60w的灯泡肯定比25w的灯泡亮吗？引导学生思索如何测量电功率。
　　，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析了两个公式的相同点是都有U与I;不同点是计算方式的不同。测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。这样通过对测量灯泡电阻试验的回顾来绽开测量电功率试验教学。
　　、计算电功率的公式、试验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应留意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究试验清理了障碍。
　　4．通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。


　　.
　　，让学生探讨分析解决，老师只供应可能的位置和方法，让学生学会依据现象解除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的