初中数学老师教学的心得体会.doc

初中数学老师教学的心得体会
今年是我学毕业参与工作的第一年，有许多激情也有点冲动，工作了才发觉当教师真的很累，事情真的许多，尤其是班主任，太累了。通过自己的努力，以及在学校的各位领导和学校里的许多老教师的关怀和助下，我学到了许多东重难点，自己多做一些中考题，多揣摩出题的意图，多讨论题目，多读一些专业的杂志，提高自己的专业的水平，这样才能备好课。同时在我们科组的每次的集体备课中，我也学习了许多怎么去备课，怎么处理教材，怎么出试题，这些都给我很的助。


经过一个学期的学习，我渐渐在教学方面有了成长，可以担当一般的数学教学任务，但还没有形成自己的教学的特色，以后我还要连续努力，提升课堂上的教学质量。
三、总结
在这半年中，我学到了许多，在班级治理和数学教学方面有很的进步，但还有许多的缺乏，在为人方面，在和家长沟通方面，在课题的讨论方面，在数学创新方面等等还有许多，盼望在下一年中自己有更的进步。
2、初中数学教学心得体会
通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必需先对学生进展充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。
一、我班学生数学学习现状
我班的学生在数学学、写”方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响学生数学学习效率，主要表现在：


1、阅读力量差往往沿用小学学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，固然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学力量的进展。
2、听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。
3、思维品质差经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深入思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。
5、畏难心情严峻一遇难题（综合性强、敏捷性的题）便不问津，或相互抄袭，应付了事。
二、数学学法指导
如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：
1、教育“读”
数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教育学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书：


①粗读。即先扫瞄整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教教师、同学）。
②细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。
③研读。即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、构造关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成学问网络，完善学问构造。
2、开导“听”
数学教学中，首先应从培育学习数学兴趣入手来集中学生留意力，使其激活原有认知构造，翻开“听门’，用心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，到达同频共振，获得最正确教学效果。其次，要开导学生留意去听教师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键局部的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。
3、引导“思”
教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：
①从学生思维的“最近进展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思索，使学生学会联想。
②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观看、比拟、分析、推理、综合，使学生学会转化。