落花生说课稿.docx

落花生说课稿
落花生说课稿1
　　一、说教材
　　精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教化。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、静默奉献性，帮助学生树立正确的人生观。
落花生说课稿2
　　一、 说教材内容
　　《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的依次，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的状况，恰当奇妙地详略支配，更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光


而对别人没有好处的人。
　　初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比方、深邃的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清楚的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导同学们走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。
　　二、分析同学们状况
　　我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、情愿沟通。五年级的孩子已不是低年级的小同学们，想法起先更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也起先向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培育人文素养，提高语文实力的关键期。学习上，他们也具有一些学习实力，驾驭了一些学习方法，但是这就更须要老师的进一步引导，谆谆教导，关注每名同学们的特性体验。用文本为同学们架起通向生活的一道桥梁，让同学们在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
　　三、说教学目标
　　依据本课的内容及特点，同学们的状况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
　　1． 教学目标


　　（1）通过预习自主驾驭本课的生字，课文中的重点词语的意思。
　　（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人”的道理。
　　（3）体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。 以上目标分两课进行教学。
　　
　　由表及里地了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
　　
　　文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
　　四、说教法
　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。同学们是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注同学们身心发展和语文学习的特点，关注每名同学们的个体差异和不同的学习
　　需求，爱惜同学们的新奇心、求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让同学们自主地学，在学习中呈现特性、表现特性、培育特性、塑造特性。
　　五、说学法


　　实行“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让同学们在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，沟通感受。
　　六、说教学过程
　　本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，驾驭字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。其次课时深化理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。
　　下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：
　　第一课时
　　第一课时分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上沟通预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。
　　（一）课前布置预习
　　古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培育和提高自学实力，听课效率，巩固所学的学问。养成良好的预习习惯，对同学们说是终身受益的事情，特殊是五年级同学们的学习实力已有所加强，自己有实力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的驾驭所学学问，而且让同学们在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的学问才