9的乘法口诀.doc

9的乘法口诀教学设计
【教学内容】9的乘法口诀
【教学目的】
，让学生自己体验编口诀的乐趣，感受数学的兴趣性，并能运用口诀解决实际问题，9的乘法口诀教学设计。
2。培养学生初步的知识迁移才能，引导9的乘法口诀教学设计
【教学内容】9的乘法口诀
【教学目的】
，让学生自己体验编口诀的乐趣，感受数学的兴趣性，并能运用口诀解决实际问题，9的乘法口诀教学设计。
2。培养学生初步的知识迁移才能，引导学生有目的地观察，进展初步的归纳总结.
3。将多种记忆口诀的方法归纳总结，浸透数学学习方法。
【教学重点】
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。
【教学难点】
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
【教学过程】一、复习导入
1、口算练习.
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
订正时,可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算.
2、提醒课题和学习目的:
今天我们来学习9的乘法口诀(老师板书，学生书空），学生齐读课题。
关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢？一起来看学习目的:
⑴自己总结9的乘法口诀。
⑵熟记9的乘法口诀。
⑶会用9的乘法口诀解决问题。
二、创设情境
1。出示龙舟图。
师：同学们，知道端午节吗？端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开场了!(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么冲动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息？
预设:每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师:发现的好,那同学们你能提出什么数学问题呢？
预设:划龙舟的一共有多少人？
师：谁能来答复下这个问题？
预设：9×9=81（人)
三、自主探究
1。准备铺垫
出示数轴。
问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的?
你们能帮助袋鼠跳完格吗？翻开书第84页，填在书上。(学生自己算）
根据学生的汇报将得数填完好。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27,4个9相加是36
…学生齐读。
【设计意图】通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成此题,使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫.
2、编制口诀：
(1)师:这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀,教案《9的乘法口诀教学设计》
出示自学提示：认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，和数轴上的得数,先写出乘法算式,再试着把9的乘法口诀总结出来。
翻开书,将编制的口诀填到第84页.（学生填书)
(2）学生汇报，老师同步板书.
师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢？
预设：它们两个因数是一样的，所以即使交换位置也是同一个算式。
9的乘法口诀有几句?齐读口诀
【设计意图】：因为学生已经有编制2-—8的乘法口诀的根底，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。
四、探究规律，记忆口诀
1。找规律
师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立考虑。想好的同学可以小组内互相说一说。
师：谁来说你有什么发现？
预设:第一