三下认识几分之一.doc

认识几分之一
教学内容:教材第98-100页的例题、“试一试”和“想想做做”.
教学目的：
1、使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称并理解各部分的含义.
认识几分之一
教学内容:教材第98-100页的例题、“试一试”和“想想做做”.
教学目的：
1、使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称并理解各部分的含义.
2、使学生初步学会联络分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。
3、使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经历，培养观察、操作、考虑和表达交流的才能。
课前准备:课件,实物投影仪，几分之一的教具,长方形纸片、圆形纸片假设干，彩笔。
教学过程：
一、创设情境、导入新课.
1、星期天，小明和小兰去野餐.（课件出示）既然是野餐,他们带了一些食品。有哪些食品?（生答）
2、他们打算把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少呢？
3、（出示课件）你们的意思就是这样分，小明和小兰满意吗?为什么?(平均)
4、这半个蛋糕可以用以前学过的数来表示吗？那今天我们一起来认识一种新的数。（板书课题）
二、认识。
1、理解平均分。
这一个蛋糕分得的结果不是像1、2、3……这样的整数，所以我们要从中间分成2份，（课件出示不是平均分），这样行吗？（没有平均分）
那要怎样分？（生:从正中间平均分、课件演示），板书：平均分。
2、像这样,把一个蛋糕平均分成2份,小明得到1份,就可以用表示，这里的“2”表示什么?“1”呢?
小兰的这半个蛋糕又可以用什么数表示呢？
哦，把一个蛋糕平均分成2份，这里的每1份都是——。
3、这个新朋友真特别,2、1、小横线共同组成一个数，每个部分叫什么呢？（课件)你知道了什么？
4、的写法和读法又是怎样的呢？(课件出示)你知道了什么？
怎么写？结合学生答复，师板书：(先写分数线，再写分母，最后写分子）。
怎么读？从下往上，中间的小横线读作“分之”。
5、学生结合课件,练习的写法和读法。
6、认识了,想不想自己也表示一个？谁来读题？动手之前，愿意看老师给大家示范一种吗?(师示范方法）生活动，小组交流后班内展示。追问：为什么折的方法不同，涂出的形状也不同,
那你们怎么说涂色部分都是呢?
三、拓展认识，认识几分之一。
1、第1题。学得真不错，那老师要考考你们了，（课件)指名读题。
学生答复出分数后追问：＊＊＊*＊图形被平均分成了几份?涂色部分是这样的几份？所以用什么分数来表示？以后让学生照此答复。
2、第2题。不简单！再看,(课件）自己读题。指名答复.
四、比较两个几分之一的大小。
1、同学们学得真好，还愿意动手吗？（课件）指名读题后同桌合作，