历史教学论文
同学们在学习数理化这些理科课程时，常常要与大量的公式打交道，那么在学习政史地这些文科课程特殊是历史课程的时候，有没有使简单问题简洁化的“公式”呢？
我们知道，社会现象纷繁简单，彼此影响，但全部的联系不外于
2基于多媒体环境的高中历史教学策略
手段与师生主体地位的关系正确熟悉多媒体教学手段与师生主体地位的关系，是为了避开历史教师忽视学生主体地位，而盲目地依靠多媒体技术进展教学的状况消失，并实现各种教学要素的科学合理安排。为此，高中历史教师要做到以下两点：一是处理好教师本身在教学中的主导地位与多媒体教学手段的关系，有效利用多媒体技术的帮助作用，发挥教师的主导性；二是处理好多媒体环境下历史教学与培育学生自主制造性的关系，在多媒体教学条件下，高中历史教师需适当地启发学生进展制造性的思索，并保证学生乐观参加到课堂互动当中，活泼课堂气氛，提升教学效果。
为了保证基于多媒体环境的历史教学课堂与历史教学本身的全都性，应当结合历史教学的详细内容选择性地采纳多媒体教学手段。详细来讲要做到以下两点：一是以教学内容与细节为依据，选择性地使用多媒体教学手段。例如，针对历史大事、历史图片等可以通过多媒体影视资料进展直观、形象、生动的展现，而对于师生之间的互动与沟通，则可以采纳传统教学方法；二是留意多媒体教学手段与历史教材的结合，避开盲目使用多媒体技术，而无视教材内容构造安排及重难点划分等状况。实际上，不管技术如何兴旺，教学手段多么丰富，都离不开教材，教材是教师开展教学的重要依据，多媒体网络资源的猎取应当以教材为参考。历史教师制作的多媒体课件要与教材内容相全都，不能为了节省备课时间从网络中直接下载与教材内容不相符的课件，保证基于多媒体环境的高中历史教学符合国家的各项要求与标准，促使师生共同把握完善的历史学问。
从高中历史教学的整个过程来看，历史教师应当正确熟悉多媒体教学手段与传统教学方法之间的关系，结合课程教学实际需求，有选择性地采纳不同教学方法，并能够在科学合理利用多种不同教学方法的根底上，实现传统教学方式与多媒体网络教学方法的有机整合，有效提上升中历史教学效率。
3结语
综上所述，随着信息技术的普及与广泛应用，多媒体教学方式在高中历史教学中的运用已经取得了肯定的成绩，但是也存在着明显的问题。文章讨论了多媒体环境下高中历史教学中存在的四方面缺乏，并结合高中历史教学实际要求，提出了相应的解决策略，望能够为将来的多媒体技术在高中历史教学中的有效应用供应新的思路，为高中历史教学效率的提升奠定根底。
历史教学论文3
一、初中历史教学中存在的“深度”逆境
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