五下口语交际三（写发言稿）.doc

口语交际三 劝说
教学目的:
1、回忆和理解生活中的详细事件和情境,充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、理解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说别人。
教学重点：让学生理解奉劝语言的特点，体会养成良合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运发动发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假设班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长.
(3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌互相读读各自写的发言稿，互相讨论,提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准:有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长"和“我当班长会怎么做"。
（2）评议过程:一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
第二课时
一、对照比较，发现问题
1、老师发一份事先准备的发言稿(见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
2、课堂交流，各自的发现。
老师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等.
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言,不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生上台发言。
3、师生共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适宜发言：简单明了，通俗易懂，口语化等.
（2）发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸,学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂，最好运用群众语言.
（2）不同发言稿内容有区别,对象不同，有不同的特点.
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。
附1：竞选班长的发言稿
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说.
我叫杨也,是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随意便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、“平和”之心，无论成功和失败，我都会用一颗