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他们对一切都充满好奇

来源:用户上传
作者: 中图分类号:G4 文献标识码:A文章编号:1007-0745(2012)02-0115-01
摘要:我们都知道:兴趣是他们对一切都充满好奇

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作者: 中图分类号:G4 文献标识码:A文章编号:1007-0745(2012)02-0115-01
摘要:我们都知道:兴趣是最好的老师,兴趣也是学生求知的内在动力。特别是小学时的学生,他们对一切都充满好奇,学习兴趣容易调动,但同时意志又较为脆弱,对事物又容易失去兴趣。如果能在课堂上培养他们的学习兴趣、吸引他们的注意力,就会对教学产生很大的帮助,但如果把握不好,就容易使他们对语文产生厌烦、失去对语文的兴趣。激发起了学生的兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就我在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈自己的一些做法和体会。
关键词:小学语文学习兴趣 培养\
一、联系生活
语文和我们的实际生活是紧密相连的,生活中也处处都有语文的影子。在实际生活中学生可能会遇到很多的问题、难题,是他们现在的能力所解决不了的,如果教师能从课堂的知识引导他们来解决这些难题,相信学生都会很感兴趣的。比如上作文课的时候,很多学生都不会写、不敢写,而如果教师在此时告知他们:“作文课其实并不难,把一件事情从头到尾复述下来就可以了”,然后逐步引导学生怎么把口语化的的语言变为书面语言,再稍作调整、修饰就是一篇好的作文了。还有请假条的写作格式、一些课文涉及的生活常识、科技常识,都是与我们生活密切相关的,在课前对学生施以诱导,在课堂上从实际生活的层面对学生加以引导,就会收到很好的效果。
二、创设情境
1、我认为:新课标下教师的主要任务应该是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此,教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动去学习、探究,教师应该成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》―文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解。教师可设计这样―个问题:“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句,但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”这样的关键句子。此时,通过演示翠鸟钓鱼的情景,使学生如身临其境,看到翠鸟活了、飞了,动作是那么敏捷。教师此时就可以顺势提问:“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开,就容易理解句子的含义。再反复朗读课文,也就可以品味作者用词的准确、生动、精炼。
2、教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖,喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。比如上课时应用循循善诱的语言启发学生,学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们,回答错了既不能