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教师个人学习总结
老师个人学习总结 篇1
在新课改以及案本学习法的指引下，我为小组合作学习在详细的实践中进行着探究，同样我也在课堂教学中尝试利用小组合作学习，提高学生的学习效率， 页 共 31 页


二、留意培育学生对你的学科的爱好
第22条建议“争取学生酷爱你的学科”。这条建议是值得全部老师思索的点金石。有一次推门听一个年轻老师的课，听完后，由于自己也感觉不好，她向我倾诉：我现在最大的困难是，当我提笔备课时，除了教材中看到的学问，我的头脑里是一片空白，没有故事、没有材料可以去补充说明我要讲的内容，所以只好照本宣科，课堂就经常陷入一言堂并且沉闷的尴尬状态，您说我该怎么办?我建议她：读书吧，多读书，读与你专业学问相关的好书，积累多了，就可以变更这种状况。是的，读书，能够变更老师人格匮乏、贫弱、苍白的状态。只有“读书破万卷”，老师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以学问的充溢和心灵的震撼，那时，你的课堂必定会成为学生憧憬的神圣殿堂，你的学科就必定是学生最感爱好的学科。
三、科学评价，因材施教
在《没有也不行能有抽象的学生》这一节中谈到学生之间的个体差异是比较大的，书中所述：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，‘五分’是成就的标记，而对另一个学生来说，‘三分’就是了不得的成就。老师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教化技巧的一个特别重要的因素。”










在我国现行的教化体制下，衡量一个学校优劣的标准是什么?升学率;衡量一个老师优劣的标准是什么?也是升学率。这种要求明显超过了部分学生的实力水平，使得老师在教学中经常显得急功近利，特殊是对待后进生经常显得急燥。因而老师要在工作中爱护和培育每一个学生的自尊感，这取决于老师对这个学生在学习上的个人成果的看法。而老师能否做到这点，取决于对老师的评价机制，只有对老师的评价更科学，而不是唯一的升学率标准，才能吸引老师在教学上自觉营造和谐的师生关系，使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣，学习给他带来了精神上的满意和有所发觉的欢乐。可是就当前的国情来说，要变更对老师的评价机制，还须要一个漫长的改革过程，可作为老师，莫非教化评价机制不改革我们就不去变更自己吗?在学习上取得成就，乃是通往儿童心灵中点燃“想成为一个好人”的火花的一条蹊径，对于这一点，我认为应成为育人的核心问题之一。所以我认为，无论教化主管部门的评价机制如何，一个有良心的、有责任心的老师，都应当从变更自己的教化教学方法做起，更新理念，运用“多元智能理论”科学评价每一个学生，因材施教，尽可能依据学生自身的材质来培育学生。
四、做一个真实的人
记得一位教化家讲过这样一个故事：小时候有一次去厕所，遇到了自己敬畏的数学老师，才知道原来老师也是要上厕所的。这件事给我很大的启示，一位严厉的老师，学生可能敬畏你，却很难亲近你、爱戴你。我们和几十个学生相比，不知道的地方许多。假如老师在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象，降低学生对你的信任和敬重。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。没有完备无缺的人，没有一成不变的人。我们有自己的缺点、优点，优势、劣势，这是非常正常的，我们没必要遮遮掩掩。我们可能五音不全，我们可能画画的不好，我们可能舞跳的不好，我们可能没有运动天赋……没关系，我们依旧秀给孩子们，让他们看到一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样或是那样不足的你，这样孩子们和你的心理距离一下就拉近了很多。










古人云：“开卷有益”。常读书、常思索，会使我们擅长对自己的教化教学做出严格的反省，会使我们教化思维的火花越加活跃。读《给老师的建议》后，我暗下决心，肯定