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《买铅笔》教学反思
《买铅笔》教学反思1
本节课，我采纳了“四环节循环”教学模式。课后，我看到学生能到作业本上做的是那样的正确，我感到很欣慰。冷静反思之后，有以下几点思索：
知也是由浅入深，逐层深化。本节课的重中之重就是对退位减法算理“借1当十”的理解。小棒的分摆、拨计数器十位上珠子与个位珠子关系等就是“借1当十”转化思想的详细体现，所以我特殊重视学生在此处的操作与描述。让学生感到学问间可以相互转化的思想，利用转化的思想将新知“返朴归真”，驾驭解题思路，体会数学思想方法的作用于价值。让学生在学习中不仅仅获得学问，更重要的是通过学问的获得过程来驾驭思维的方法，发展学生的思维实力。
课堂教学是一门缺憾的艺术，经常教后才知不足，通过整堂课的打算、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思索。
1、数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。数学教学应当使学生有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。
2、在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必需依据儿童的心理特点，利用学生已有的阅历，让他们通过视察、比较等一系列必要的活动去主动探究。
3、随着教化改革的深化，传统的教学内容、教学形式应重新谛视。确立学生的主体地位，培育学生的主体精神，已经成为新理念课堂教学改革的一个重要内容。老师只有努力提高课堂教学中“导”的艺术，让学生真正成为学习活动的主体，才能使课堂教学更有活力。










《买铅笔》教学反思3
从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好。基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较胜利的地方。
1、能正确地处理师生之间的关系。整节课以学生自己发觉问题→提出问题解决问题→小组沟通→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、开心、合作的氛围，突出了学生的主体地位。
2、注意培育学生相互合作的精神。教学中通过让学生分组摆小棒、合作沟通、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培育他们的合作意识和团队精神。
3、提倡算法的多样化，促进学生特性发展。学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，经常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同特性的体现。本节课在教学15-9＝?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。在学生独立思索的基础上，进行小组沟通和探讨。这样的教学有利于培育学生独立思索的实力和创新的实力。
除此之外，当然还存在着不少须要进一步改进与思索的地方：如何更好地依据学生的学来调整教学，又如何用老师的教对学生进行更精确的引导。通过整堂课的打算、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思索。
1.、数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。数学教学应当
使学生有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。










2、在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必需依据儿童的心理特点，利用学生已有的阅历，让他们通过视察、比较等一系列必要的活动去主动探究。
3、随着教化改革的深化，素养教化的推动，传统的教学内容、教学形式应重新谛视。确立学生的主体地位，培育学生的主体精神，已经成为素养教化中课堂教学改革的一个重要内容。老师只有努力提高课堂教学中“导”的艺术，让学生真正成为学习活动的主体，才能使课堂教学适应素养教化的须要。
《买铅笔》教学反思4
《买铅笔》是学习“十几减9”的退位减法，是小学退位减法的起始课，本节课的教学重、难点在于学习“十几减9”的计算方法，让学生能用多种方法计算。
在本节课的教学中，为了使学生发散思维，我让学生打算了小棒，通过摆小棒的方法，让学生体会计算方法的多样性，并通过语言表达出自己的想法。在这节课中，我