《捞铁牛》教学设计.docx

《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计1
教学目标
1. 学会本课11个生字。正确读写“宋朝 、争论、和尚、船舱、拴住、潜到、沉没、绳子”等词语。
2. 有感法。右旁是“ ”，不是“ ”。同学们回忆一下，含“ ”旁的有哪些字（陷、馅），它们的读音有什么相同之处？（都带韵母ian和an）含“ ”旁的有哪些字（滔、稻），它们的读音有什么相同之处？（都带韵母ao）；（2）写“潜”字时要留意右边与“赞”字有点相像，右下是“日”不是“贝”。










2. 学生练习书写生字新词，老师巡察指导。
六、布置作业。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小学问。
其次课时
一、 复习检查。
听写词语：陷进、拴住、潜到、船舱、铲到。
二、 视察图画，引入新课。
1. 出示课文插图，视察画面。画面上有哪些人和物？（怀丙和尚、水手、两只大木船、几只小木船、大鼓、旗帜）简洁地说说他们在干什么。（怀丙和尚指挥水手们打捞起铁牛。）
2. 文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？（第四、五自然段）哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？（第六自然段）
三、学习第三部分。
这一部分请同学们自己学，要求仔细读书，思索：（出示投影题）
（1） 怀丙和尚用什么力气捞起铁牛？
（2） 依据课后思索·练习3的提示，想想带点的词语之间是什么关系，能不能用什么关联词把它们连起来？
、探讨。老师巡察。
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（1） 怀丙和尚用什么力气捞起铁牛？（水的浮力）读出关键语句：“船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。”
看有关“水的浮力”的演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。老师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让学生视察会出现什么现象。（缸底的铁块为什么会往上生？）通过视察沟通，得出结论：利用了水的浮力。










（2） 沟通：课后思索·练习3中带点词语之间的关系。
① 学生读思索·练习3中的这段话。
② 带点词语：“泥沙削减……船身向上浮……绳子越绷越紧……把铁牛向上拔”，这些词语之间可以用上关联词：因为……所以……。（因为泥沙削减，所以船身向上浮；因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧；因为绳子越绷越紧，所以铁牛被向上拔。）
，强调：带点词语表现了事物之间的因果关系，这些词语要朗读的特殊分明。两个“渐渐地”、“越绷越紧”这几个词语也要读出味道来。学生读后评议。
。
（3） 学生读。
（4） 引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来？（铁牛太沉了，没方法拉上船；即使拉上船也因为太沉，不简单划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。）
（5） 多么聪慧的和尚呀！把第四、五两自然段读一读。
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（1） 学生读。
（2） 谁能以这一自然段为基础，结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容？（怀丙和尚利用水的浮力把八只笨重的铁牛从淤泥里拖了回来。）










小结：同学们通过一段一段地读课文，读懂了内容，要概括出这一部分的主要内容。这是一种很好的学习方法。
四、 习课文第四部分。