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教学设计及课后反思
本次教学在设计上，我注重了情境的创设，将本节课所要掌握的知识点以及歌曲以“想不想当一名小音乐家”的方式，激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的学习和创作。
(一)、注重创设情境
本次教学设计，以在“
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教学设计及课后反思
本次教学在设计上，我注重了情境的创设，将本节课所要掌握的知识点以及歌曲以“想不想当一名小音乐家”的方式，激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的学习和创作。
(一)、注重创设情境
本次教学设计，以在“想不想当一名小音乐家”的情境中展开音乐的学习。我首先用“《梦中的婚礼》”作为课前导入，唤起学生的兴趣。教学一开始，我让学生先知道《我是小小音乐家》这首歌曲的情绪是怎样的，接着我和学生们一起听赏音乐，让学生们说出歌曲中的小音乐家演奏了哪两种乐器，用肢体语言来表现乐器的演奏。学生们用肢体语言告诉我了乐器的演奏后让学生试着用歌声来唱出乐器演奏出的声音。通过用歌唱乐器演奏的声音为契机解决教学难点。难点解决后我通过自弹自唱的形式让学生仔细听我在演唱歌曲中的情绪发生了怎样的变化，歌曲开头部分有什么特点。后自然引入歌曲演唱的处理部分，处理完歌曲让学生表演唱，到最后加打击乐器表演唱比赛后集体完整的表演唱歌曲。在课堂结束前为学生们播放一曲课外歌曲让他们在愉快的氛围下结束本节课。
(二)、注重自我探究能力的培养
我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。因此不管是歌曲动作的设计，还是乐器 的演奏，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中巩固了本课的内容。
我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。
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(三)、注重学生的兴趣培养
为了培养学生学习音乐的兴趣，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维
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