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历史中考复习教学反思
历史中考复习教学反思
历史是中考科目，而且分值也不少。在历史教学中，怎样提高历史教学









历史中考复习教学反思
历史中考复习教学反思
历史是中考科目，而且分值也不少。在历史教学中，怎样提高历史教学水平和教学质量此文来自优秀斐斐，课件园成为了我首先须要解决的问题。为此，我主要从以下几方面绽开了教学：

一、仔细备课。
在学生眼里，老师都是有丰富专业学问的人，闻名的“要给学生一杯水，老师就应当有一桶水”的论断也说明白老师具有的专业学问水平的重要性。在备课环节，我不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配做到细心支配，仔细写好教案，做到每一课都“有备而来”。在本学期的历史教学中，我充分利用初中学业考试复习迎考训练、同步学习探究，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽学问，丰富教学内容，使教学不至于陷入鼓噪乏味。
二、九年级历史教学告知我们，要加强中考、新课程改革等信息的'收集和处理，关注中考命题趋势，在平常的课堂渗透中考意识。
初三的教学工作是干脆面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，老师要常常阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中考意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学生进行综合实力的培育，做到功在平常，形成习惯。










三、课堂教学注意激发学生思维爱好。
爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”假如老师通过设疑，创设一种好玩的思维意境，从而刺激学生剧烈的新奇心，无疑会使教学事半功倍。
四、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点。
历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事务之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年头、地点、人物事务太多，很不简单驾驭，所以引导学生在这纷繁困难的历史学问中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事务之间的内在联系，是非常重要的。在理清线索的基础上，还要让学生驾驭教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。
我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：
第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容