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小学语文毕业复习指导意见
小学语文毕业复习指导看法
指导思想：

以义务教化《语文课程标准》和教材为依据，瞄准“双基有准绳。
首先对构建课程目标依据的内含（即三个维度）要有深刻的理解，其次对阶段目标提及的五个领域（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）的达成要求要明确到位，以避开复习过程中出现越位或不到位的盲目指导，导致复习事倍功半。










三维度目标是指学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观。对这一三维结构我们应作这样的相识：“学问和实力”是语文学习的基础，即语文学习智力；“过程和方法”是语文学习的重点，即语文学习才智；“情感和看法”是语文学习的保证，即语文学习动力。学问和实力是可以习得的，过程和方法是可以实践的，情感看法价值观是可以养成的。因此，在指导复习中，我们仍要坚持：既要考虑到夯实基础、培育实力，也要关注学生复习学问、形成实力的方法与过程，更要关切学生在复习活动中情感投入、看法仔细的程度。比如指导复习“写字”这一内容时，一是要求写得正确、整齐、美观；二是要视察握笔方法、写字姿态是否正确，笔顺是否规范，行笔是否到位；三是要看看学生喜爱不喜爱写字，能不能始终都仔细写。
对于《标准》提及的识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五个领域及其每一方面的目标要求，指导复习时我们更要加强学习探讨，特殊是对第三阶段（5—6年级）的目标要求，应当结合总目标和前两个阶段目标的内容，逐条加以理解，潜心体会它的内涵，推敲它的`用词意图，并将其浓缩成可操作的纲领性要点，化解成复习的详细内容。比如“阅读”这一方面，应关注下列目标要点：1、对阅读有深厚爱好，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读要边读边思索，要有肯定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4、背诵优秀诗110篇（《标准》附录规定的）。5、学习阅读，扩大学问面，能依据须要快速收集有关资料。6、养成读书看报的习惯，学会积累语言材料。7、课外阅读总量不少于140万字。8、利用图书馆、网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读。这是解读《标准》后提炼出的小学生阅读的目标要求，指导复习时可将其化解成以下几方面的详细内容：1、词语学习（读写词语、理解词语、运用词语）。2、句子学习（辨别句子、理解句子、理解句与句的关系）。3、段的学习（相识自然段、理解段中层次、了解段的意思）。4、篇的学习（相识自然段间的联系、概括课文内容、体会课文思想感情，重点在于提高整体把握的水平）。5、朗读训练（正确地朗读、流畅地朗读、有感情地朗读）。6、默读训练（默读的要求、默读的理解、默读的形式、默读的速度）。7、复述训练（抓住重点复述、运用课文语言复述、组织自己语言复述）。8、背诵训练（加深理解思想内容、正确娴熟地背诵、积累语言、提高表达）。综上这些内容，涉及到了阅读训练的三个大方面，即阅读实力，阅读习惯，阅读方法。指导学生复习时可围绕这三方面绽开。










（二）巧用方法、上好复习课。
毕业班的语文复习，简单流于两个极端：一是每天模拟考，逐项过关，老师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；二是认为复习就是将过去学过的学问温习一遍，把全部做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学朝气械枯燥，味同嚼蜡。
我建议不妨尝试一下。例如复习除了对学问的归类复习外，还可以采纳师生、生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：老师划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复、作业等）确定复习重点，列出提纲，自行复习，再依据复习所获尝试拟出模拟试题。此阶段学习支配权应属于学生，老师只是相机做一些提示：“想一想还有哪些内容该驾驭？”“你还有哪些地方没复习好？”“你估计准可能会疏忽什么内容，