大班数学教案4的组成教案反思.doc

大班数学教案4的组成教案反思
1、大班数学教案4的组成教案反思
活动设计背景
数学是一门具有高度抽象性和规律性的一门科学。《纲要》指出：教师要在生活中，多为幼儿创设和供应练习的时机，使幼儿在活动中反复练习，在开心的体宠爱的嬉戏情景紧紧“拴住幼儿的心，调动了他们剧烈的学习兴趣。
3、通过动手进展探究。
动手操作、自主探究、是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它可以启发幼儿乐观参加思索，激发对数学的兴趣与探究欲望。在教学这一节课时，我让幼儿分瓶盖、分萝卜，通过操作，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体验学习的欢乐，同时力量也得到提高。
二、进步之处：敢于放手让幼儿进展操作。以前我在上课时总是怕幼儿太乱而不让幼儿自己动手进展操作，只是找一个或两个幼儿到前边来进展操作示范。这样做的效果只是熬炼了力量强的幼儿，而大多数的幼儿没有动手的体验，所以理解的学问不扎实，有些幼儿虽然死记硬背下来但对学习慢慢也失去了兴趣。所以我在这节课中，放手让每一个孩子都参加动手，这样每个孩子都会有自己的体验，所以记忆的学问就会比拟扎实，幼儿的兴趣也有所提高。


三、存在问题：
1、在幼儿摆瓶盖、分萝卜，我虽然有肯定的提示，但幼儿自己摆布、说的过程中还是显得比拟乱。这就说明在平常教学中对幼儿动手和动脑相结合的训练少，幼儿接触的少，自然就说不上来。
2、在处理个人说和集体沟通说的挨次上存在问题，应先让每个幼儿有一个自己单独思索的过程，再指名幼儿答复订正，而在这节课中我是先指名说再自己说说，这样处理后效果就大打折扣了，致使力量强的幼儿或个别人有练习的时机，而大多数幼儿只是学别人说，自己没有思索。
2、大班数学活动教案：4的组成教案(附教学反思)
活动设计背景
数学是一门具有高度抽象性和规律性的一门科学。《纲要》指出：教师要在生活中，多为幼儿创设和供应练习的时机，使幼儿在活动中反复练习，在开心的体验中形成良好的习惯。因此在幼儿园大班数学教学中，教师应以幼儿的操作活动为主要教学方法。让幼儿通过自己的操作活动来发觉和感知数学，真正理解数学，并帮忙幼儿从详细形象思维逐步过渡到抽象规律思维。良好的操作习惯能提高幼儿的动手力量，促进幼儿思维的进展，能有利于幼儿自我治理力量的培育。我班幼儿已经在接触和练习了2、3的分合、组成的根底上，学习4的组成。因此我将通过创设相应环境，供应材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿在操作中探究、体验、理解组成的含义。在操作中能养成良好的操作习惯，为马上升入小学打下良好的学习根底，对幼儿的一生进展有着重要的意义。


活动目标
1、在操作活动中探究4的多种分法，并学会记录。
2、在操作活动中进展幼儿动手操作力量、观看力量、规律思维力量。
3、喜爱操作活动、愿意操作，有良好的操作习惯，体验操作胜利的乐趣。
4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。
教学重点、难点
重点：在操作活动中探究4的3种分法，学会记录
难点：会运用4的组成
活动预备
教师用具：8根萝卜图片、黑板图一幅。
幼儿用具：两人一小篮操作材料(瓶盖和纽扣若干)、每人一张记录卡、小兔胸饰4个、文具盒、每人练习作业纸一张。
活动过程
1、嬉戏：“分分乐”。复习3的组成。
今日，我们班来了几位神奇的客人，你们猜猜是谁?(出示3个小兔胸饰)，我们数一数有几只小兔?(3只)请3只小兔在一起做“分分乐”的嬉戏，围成圆圈，手拉手走，念儿歌：123，321，我们都是好朋友，3可以分成1和2，幼儿听到后马上分开……


2、幼儿操作：“分瓶盖”，在操作活动中不断探究4的多种分法，并学会记录。
小朋友摆一摆，分一分，看怎么分?有几种分法?分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准?
幼儿操作，教师指导。(提示幼儿操作时轻拿轻放材料，仔细作好记录)
教师发觉很多小朋友都分好了，谁来说说你找出了几种分法?
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