新课标二下《动手做做看》教学反思.docx

新课标二下《动手做做看》教学反思
新课标二下《动手做做看》教学反思1
前苏联教化家苏霍姆林斯基主过：“教化的技巧并不在于能预见到课的全部细微环节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地在









新课标二下《动手做做看》教学反思
新课标二下《动手做做看》教学反思1
前苏联教化家苏霍姆林斯基主过：“教化的技巧并不在于能预见到课的全部细微环节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地在学生不知不觉之中作些相应的变动。”这是教化的最高境界。
作为学生学习的引导者、合作者、老师有责任为学生构建一个宽松、和谐、开放而有活力的课堂，也有义务指导学生努力完成学习任务。那么，如何在牢牢把握课堂动态生成的同时，也能圆满地完成学习任务呢?这就须要我们懂得调控艺术，擅长把握教化契机，做到收放自如，开阖有度。我在自己的三尺讲台上，可屡屡均以眼睁睁地看着课堂恣意活跃，开放过度，有时无法完成教学任务。
受课文《动手做做看》的启发，我总结阅历教训，进行又一次尝试。课前，我深探讨教材，周密地分析学生已有的认知阅历，确立课文重难点，以读代讲，细致洞察，敏捷调整的作战方针。作好充分的打算后，课堂上，我赐予了学生足够的阅读时间，让学生读通、读透。
在众多学生的朗读中，我敏锐地捕获教学契机，直击问题核心。以“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。”这一句为切入点，适当加以激励，点拨、引导，并马上现场“动手做做看”。这样，不仅起到榜样示范作用，更是创设一个良好的教学情境，让学生激情倍增，灵感迸发。重点抓住了，难点突破了，教学也起到事半功倍的效果。小试牛刀，初见成效，让我尝到教化改革的甜头，看到自己的成果，更增加了我坚决不移探究下去的信念。
可是，反思自己在这次教学过程中的表现，我由于胆怯 奢侈过多时间，教学难以收拢，引导上有些操之过急。当然，这是教化不够成熟的表现，但是，只要有坚决的信念，，我信任终有一天，我们会攻下宝垒的。










新课标二下《动手做做看》教学反思2
《动手做做看》是我曾经上过的一篇课文，讲了一个特别好玩的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告知孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看”。这篇课文要求学会写9个字，会认10个字，要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学这课时，孩子们处于低年级阶段，这个年龄段的孩子视察事物往往只留意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭