爱心铸师魂.doc

爱心铸师魂
克井一中 赵丽萍
假设说老师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么老师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是老师无私奉献爱心的典范。面对学生，无论是智力聪明的还是智力平平的,无爱心铸师魂
克井一中 赵丽萍
假设说老师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么老师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是老师无私奉献爱心的典范。面对学生，无论是智力聪明的还是智力平平的,无论是家庭环境良好的还是家庭环境较差的，无论是安静得意的还是淘气捣蛋的，都需要老师的帮助，老师的理解，老师的爱心。老师的爱和尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。在素质教育开展的今天，老师应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，爱要无私公正，决不能存在丝毫的偏见，绝不能以个人好恶而偏爱优等生，嫌弃“差生”。为了迎接21世纪的挑战，为了更好的培养高素质的现代公民，需要认真研究学生观的问题，努力确立现代学生观,全面施行素质教育，才能最大限度的开发学生的潜能.
在我们的学生中，对那些成绩优秀的学生，老师的爱心要特别表如今锤炼其意志、，老师的爱特别表如今关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、；有病的，他去看望。他在和所有学生的交往中，态度谦和,平易近人，敞开心扉。学生对他的深沉感情,终身不忘。，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。但是老师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，老师的爱应表达在“严"和“慈”上。常言道：“名师出高徒”,又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建立者的。当然，严要得法，。如如今有些学生由于家庭的宠爱、溺爱,在家里是“小太阳"、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏时贪玩成习，不爱学习,作业拖欠，，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并和家长联络，做到家校一起抓,，在教育的同时，不是一味地批评，而是以褒扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时褒扬,增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
,理解他们的个性特点，，只有理解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完好的人。教育是人学，：不理解学生，不理解他的智力开展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。作为开展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在理论中,人们往往无视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。，学生的不完善是正常的。而十全十美那么是不符合实际的。老师要把学生作为一个开展的人来对待，要理解学生身上存在的缺乏，要允许学生犯错误。当然，更重要的是，要帮助学生解决问题，改正错误,从而不断促进学生的进步和开展，这也是坚持用